內地西藏班（校）英語教學課程發展探索

摘 要：內地西藏班學生英語學習不同于內地漢族學生，因此有必要進行內地西藏班（校）英語教學課程的改革。基于校本課程的理念，本文試圖從教學大綱、課程教學模式、教學評價方式、教師培訓等角度討論西藏內地班（校）英語課程的發展探索。

關鍵詞：內地西藏班 英語教學 課程

一、引言

內地西藏班（校）是國家民族教育發展的一項重大戰略，是促進教育公平、鞏固民族團結、建設和諧社會的一項重要保障。從1985年開始招生至今，內地西藏班（校）到目前為止有著25年的辦學歷史，在全國18個省市都有西藏班（校）。是中央“內地辦學、智力援藏”的方針的具體體現。西藏民族教育和作為特殊教育群體的內地西藏班（校）一直以來就受到從中央到地方的各級黨政領導和教育主管部門及社會各界的關注和重視。

二、英語教學課程設計原則

根據新的課程標準，英語課程體系以培養學生的綜合語言運用能力為目標，根據語言學習的規律和義務教育階段學生的發展需求，從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面設計課程總目標和分級目標。這五個方面相互聯系，相輔相成，是英語課程即重視培養學生的語言基礎知識和基本技能，也注重優化學習過程，引導學生形成有效的學習策略和一定的文化意識，培養積極向上的情感態度和價值觀。

新課標指出，由于我國地域遼闊、民族眾多、經濟和教育發展不平衡，各地可根據師資條件、資源配置等情況，制定本地區的課程實施方案。……