寢室文化對大學生成長的影響

摘 要：室友關系是大學生中基本人際關系之一，在大學生中出現的心理問題、人際問題，很多根源都在寢室。目前我國大學生的年齡結構已進入“90后”這個新形勢，分析寢室文化對大學生成長的影響，意義重大。

關鍵詞：寢室文化 大學生 影響

“寢室文化”一詞近幾年來被很多學者所界定，筆者認為大學寢室文化是大學校園文化的一個重要組成部分，是指在大學宿舍里，以大學生為主體，通過共同學習和生活，在寢室生活中表現出來的物質形式和精神形式的整合。它包括學生宿舍里的物質文化和精神文化兩方面，寢室物質文化主要指寢室的選址、設計、設施等，包括學生宿舍樓的周遭環境、宿舍的面積、床位、照明等物質條件；寢室精神文化，則是指宿舍成員的心理狀況、思想行為、學風和各種制度等。其中，寢室精神文化是寢室文化的核心。

一、大學寢室文化的功能

文化是有兩面性的，寢室文化同樣如此。優秀的寢室文化具有正向的育人作用，而不當的寢室文化則具有其負面的作用。在此，筆者想要論述的是良好的寢室文化對新時期大學生成長的積極影響。

1、心理疏導功能

隨著全球經濟危機的出現，社會競爭日益激烈，當代大學生正處于空前未有的學業及就業高壓力環境中。而我國大學生的年齡結構現已基本進入“90后”這個新階段，他們生理、心理所具有的新特點，使得大學生的心理健康問題逐漸凸顯出來。“90后”大學生大都是獨生子女，他們在成長和學習過程中會產生許多心理困惑和思想難題，由于年齡的代溝和思想的極大差異，使得他們不愿也不敢向老師及家長提及。他們在學習上遇到的挫折、情感上遭遇的苦惱、成長中出現的消極思想觀念，如果長時間得不到解決，可能會產生嚴重心理問題，甚至釀造悲劇。

在寢室里，各成員之間年齡相仿，再加上大都是同一專業的同學，因此彼此間具有更多的共同語言，往往可以通過輕松的交談等方式，將自己遇到的難題宣泄出來。同齡人之間的心靈溝通，再加之朝夕相處對彼此的了解，使得很多自己難以解決的難題會輕松被室友化解，無形中消除了自身的憂慮或消極思想，從而減輕心理壓力。在寢室里，各成員組成了一個小家庭，成員之間對彼此的觀察更為細致、實時。如果某一位成員出現了思想或是情感上的波動，寢室其他成員會是最早洞察到的。很多在課堂上，又或是班主任、輔導員難以察覺的學生心理問題，會在萌芽狀態時就被同寢室的成員發現并得到疏導。如果高校思政教育工作者，能夠積極引導，會對心理健康教育工作，乃至塑造大學生健康的人格起到事半功倍的作用。

2、思想教育功能

大學生寢室是一個兼容并蓄的環境，加之網絡在校園的普及，各種新觀念、新思潮、新輿論，都能在這里得以快速傳播。大學生接收新事物能力強，又有極大的好奇心，寢室里所接收到的一切都有可能對他們的思想、行為產生直接影響。

良好的寢室文化是一種無形的教育磁場，它能為個人的學習和發展提供正能量。通過這一環境的熏染，使得寢室成員將這種寢室群體所表現出來的思想觀念逐漸內化，作為自己的言行標準，從而確立積極的世界觀、價值觀、人生觀。每個寢室的風氣，是其寢室成員的個性、行為、思想、觀念等各方面的碰撞，整合所形成的，一經形成，就會成為其成員所共同遵守的行為準則。寢室文化思想教育功能主要表現在以下三個方面：首先，它可以形成寢室集體行為的價值取向；其次，可以明確寢室成員群體奮斗的目標；第三，寢室的規章制度可以有效規范成員行為意識。寢室文化像一張無形的教育網，網絡著其中的每個個體，潛影默化的影響著他們的言行準則和生活方式。

3、人際交往功能

心理學認為，良好的人際關系是一個人保持心理健康的重要條件。良好的人際關系是一種無形的資產，它能為個人的成長提供寬松有力的環境。寢室人際關系是大學人際關系的基礎，對整個大學生活有著直接的影響。寢室里的成員，都來自不同的地域，有著各自的生活習慣、個性和愛好，長期生活在同一屋檐下難免會產生各種摩擦，如果不處理好，可能會產生更大矛盾。

寢室人際關系作為進入大學生活的首要難題，如果處理不好，會使大學生在未來與其他同學的相處中也陷入困境。長期的生活在有矛盾的寢室環境中，會導致個體心理發展的極度不平衡，隨即產生情感壓抑、焦慮等心理問題，嚴重的將會影響大學生未來的成長。在寢室中建立和諧的人際交往關系，可以使大學生在在輕松、愉悅的環境中，更好的投入到學習當中，學會與人合作、關心他人，養成個體寬容、樂于助人的優良品德。在共同的生活中，形成深厚的友誼，了解朋友的真諦，從而有助于大學生今后走入社會中的為人處世之道。

4、學術交往功能

學習是每個在校大學生的首要任務，在學分制的大學體式中，大學生要學會的是自主的學習方式。

良好的寢室文化，對寢室成員有著極強的感染力，會使個體迸發出極大的學習熱情。大學生在課堂的學習往往會延伸到寢室，合作式的學習則會大大提高學習效率。美國的約翰遜兄弟在1989年的調查中得出，合作學習狀態下的相互影響，比個體的相互競爭環境更能激發學生的學習動機。寢室內良好的學習氛圍對成員的專業學習、技能訓練以及成才有著很大的影響。

5、自我管理功能

進入大學后，學生面臨的是更自由、更豐富的大學生活。遠離了父母，沒有高中制度的強壓，一切都是由自己來掌控。在課堂等正式場所，也許還存在著不自主，但回到寢室，大學生遍成為了主人。

目前，各高校都是由學生自己擔任寢室長等管理職位，真正實現讓學生成為寢室管理制度的主體。讓學生自我管理寢室，一方面鍛煉了他們三自教育的能力，另一方面讓大學生在自我管理中學會合作，學會承擔責任。寢室中的每個成員，都積極地為寢室文化建設出謀劃策，從寢室的裝飾、衛生的打掃、學習風氣的培養、生活制度的制定等各方面，為寢室物質文化和精神文化的構建，發揮出自己的聰明才智，真正實現自我管理、自我服務的宗旨，為大學生活注入新的活力。

二、構建積極的寢室文化

要發揮寢室文化的積極作用，就要堅持以學生為本， 以學生為主體， 積極探索新形勢下寢室文化建設的途徑與模式是當前高校思想政治教育面臨的一個重要課題。

1、激發學生的主體意識。可以通過宣傳教育，努力提升大學生在寢室文化建設中的自覺意識。輔導員、班主任加強與學生尤其是寢室長的溝通與交流，讓其明確自身在寢室文化建設中主體地位的角色定位；還可采取措施去激發大學生的自我管理意識，提高學生的主體地位。

2、建立健全寢室管理制度。學生寢室這個校園最基礎的系統中，制度設計和安排尤其重要，行之有效的寢室管理制度能夠使學生自覺地接受這種制度規定，并在管理中讓學生自己提出問題，設立意見箱，通過學生代表大會去制定和修改寢室管理制度，可以更有效的促進學生去遵守管理制度。首先要以民主的方式確立寢室管理人選。其次要建立健全學生為主體的自主管理委員會。將學生實際的制度需求作為制定規章的重要參考標準；可采用展覽、會議、征文等多種途徑宣傳管理制度，使之成為學生的自覺行為準則；切實保障制度有效落實，及時反饋制度的功能發揮情況，不斷完善和修訂寢室管理的規章制度。

3、加強對寢室成員的行為引導。在管理方法上，采用強制與非強制手段相結合方式，根據寢室成員行為文化的具體特性，使管理系統與學生寢室行為，心理發展特性達到和諧狀態。把網絡轉化成為寢室文化建設的新陣地。通過網絡這個中介，學生可以與高校思政教育者與實現對等交流。高校可以充分利用QQ、微信、微博等新興媒體，建立校內學生可以自由交流的公眾平臺，加以正確引導。當發現問題時及時解決，也可引導學生自我、或互相解決矛盾，發揮學生在寢室管理中的主體性作用。

參考文獻：

[1]林曉.大學生寢室和諧人際關系的構建.[J].高校輔導員學刊，2009（1）.

[2]李向東、徐小霞.構建以學生主體性為核心的寢室文化模式.[J].經濟師，2007（10）.

作者：馬媛媛 （1984.12-），女 ，新疆烏魯木齊人，碩士，助教，思想政治教育。