張掖市英語家教市場成因分析及管理初探

摘 要：本文通過對師范大學生家教現象的分析，揭示了大學生“家教熱”的起因及存在的利弊，提出了加強家教管理的基本思路和管理過程中應注意的主要環節，旨在引導大學大學生家教活動的健康發展。

關鍵詞：師范大學生 家教 利弊 管理

師范大學生出聘家庭教師，從80年代初起步，經過二十多年的發展，目前已形成相當規模，并正以銳不可擋的勢頭繼續發展。隨著大學生家教市場的不斷發展和繁榮，家教實踐中存在的各種利弊也隨之而出。

一、原因分析

師范大學生家教現象的興起并不是偶然的。它是社會發展、教育改革的必然產物。它是社會重視教育，師范大學生自身發展要求和師范院校培養目標綜合作用的結果。

（一）社會原因：隨著近幾年張掖社會經濟的發展，人們越來越意識到知識的重要性，很多家庭尤其是城市家庭越來越重視對子女的教育。對子女教育重要性的認識使家長不僅把希望寄托在全日制學校，而且注意到了家教教育對學校教育和社會教育的重要補充作用。但是他們遇到了難題：

1、精力不及

城市上班族的時間有限，精力更有限。工作之余已精疲力盡。

2、知識跟不上

學生的家長們，有的本身文化水平就不高，有的雖然讀了大學，但長期專注于自身的業務工作，對許多知識系統已然陌生。

3、溺愛造成家長在家庭教育中作用失衡

城市中（小）學生多為獨生子女，他們長期在家中被捧為“小皇帝”，對家長的教育持逆反心理。在這種情況下，家長向社會求援以彌補家庭教育的缺憾。

（二）師范生自身需要：改革開放使社會生活的各個方面發生了深刻的變化，師范大學生置身于改革大潮之中，也產生了他們特殊的自身需要。

1、渴求了解社會

當代師范大學生已不完全滿足于校園生活，他們已把自己的視野擴展到大學校園之外，期待到社會上去感受時代的脈搏。

2、尋求經濟上自主、獨立

進入大學的學子們，“成人”意識明顯增強。他們渴求經濟上的獨立，開始尋找機會用自己的勞動獲得經濟收入，以滿足自己獨立自主的意愿。

3、尋求社會價值認同

知識儲備的加深加厚使大學生自身信心充足，渴望并尋求社會的認可，實踐自身價值。向社會展現自己的才華。

4、鍛煉自身能力

師范專業的學習使學子們意識到語言表達能力、分析教材能力、組織教學能力、了解教育對象等能力是教師必不可少的。而這些是課堂學不來的，必須到實踐中去鍛煉。

（三）學校導向：學生培養目標、社會實踐活動的開展，從客觀上推動了師范大學生家教活動的開展。

1.培養目標導向

師范院校的培養目標是教師。家教活動恰為師范生提供了提前了解教育環境、教育對象、教學內容、的難得機會。因此，學校從培養目標考慮，大多對家教持支持態度。

2.社會實踐導向

大學生走出校門，參加社會實踐活動早已被列入學校的教育、教學內容。師范學校受其專業特征的影響，出聘家庭教師，這一適應社會需要又符合培養目標的特殊實踐活動，理所當然地得到學校的提倡。

二、利弊分析

隨著大規模家教熱的興起，社會、學校及師范類學校師生，對其利弊眾說紛紜。正確分析家教現象的利弊，有助于家教活動的規范化。

（一）家教活動的主流應當肯定， 它即使大學生得到了增長自己才干的機會，又使他們在經濟上有一定的獨立性

1.大學生通過出聘家教可以增長自己的才干

沒有經過實踐洗禮的大學生往往對自己的知識能力估計過高。出聘家庭教師使他們學到的教育理論得到了運用，知識得以鞏固，各方面能力也得到了檢驗和鍛煉。調查發現，大部分當過家庭教師的同學，他們適應教學和適應社會的速度，從總體上看快于其他同學，他們在教學和班主任工作中的表現也優于其它同學。

2.大學生通過出聘家教可以使自己在經濟上有一定的獨立性

大學生出聘家庭教師，獲得適當的勞動報酬，這即緩解了生活困難，又減輕了家長負擔，還會使大學生懂得勞動的辛苦，更加珍惜大學生活。

（二）大學生家教活動中的弊端不可忽視，應切實加以引導

1.知識不系統，沒有教學經驗，往往在家教輔導中背離教育教學規律

一般來講，師范大學生的知識容量可以滿足中（小）學生的輔導要求，但大學生手中無教學大綱，所以對中學教學的要求、重點、難點很難把握。再加上他們缺乏教學經驗，這些因素不可避免地影響家教質量。

2.多頭輔導，主次不分，影響在校學習任務的完成

在師范大學生家教實踐中，有相當一部分大學生一人輔導多個中（小）學生，有的同學每天晚上都外出家教，這樣即輔導不好學生，也影響自己的專業學習，得不償失。

三、管理初探

師范院校大學生出聘家庭教師，是一項適應社會發展需要的有益活動，它集服務社會、實踐鍛煉、勤工助學為一體，符合師范院校的培養目標和改革方向。

（一）成立組織，主動管理

目前，家教活動中明顯地出現“兩主動”現象，一是大學生主動向社會“推銷”自己，他們在街頭巷尾張貼廣告尋找家教服務對象。二是一些中介組織搭橋拉線于大學生和學生家長之間，尋求共贏。家教活動中的“兩主動”現象雖然使家教活動不斷升溫，但家教過程中存在的弊端不僅難以克服，而且愈演愈烈。高校，特別是師范院校，應該成立家教管理與服務組織，使家教這項既利于學生又有益于社會的活動健康開展。

（二）建立制度，系統管理

要保證家教活動健康發展，管理工作中要重點抓好以下基本環節，使家教管理形成一個完備的系統。

1.選派品學兼優，思想端正并愿接受家教管理的同學出聘家庭教師， 是保證家教活動社會效益的前提

2.質量保證與獎懲

（1）將家教活動中表現優異的同學給予教育實習成績加分。

（2）不定期召開家教先進經驗交流會，推廣家教先進經驗。

師范大學生家教活動雖歷經一段很長時間的實踐，但對其起因、利弊及管理還有許多需要探討和研究的方面，本文只是對其進行 了初探，希望對其以后家教活動有一定的推動作用。

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