原生態德育

文/本刊記者 粟道中 圖/成都汽車職業技術學校

學生有事可做，行為習慣自然得到改變。

“老師好！”這是我在成都汽車職業技術學校聽到的一句問候，一句來自該校學生對我這個陌生人的一句普通的問候。行走在美麗的校園，每個與我碰面的同學都會微笑著給我這樣的問候，讓我感到無比的溫馨。

這個小小的細節，讓我改變了對中職學校的印象。在這之前，我經常聽人說的是，中職學校是“調皮搗蛋分子”“壞孩子”的集中營，職高生“行為習慣非常糟糕！”

點開網絡中關于“中職生德育思考”類的文章，幾乎每一篇都有這樣的描述：“中職生是一個相對特殊的學習群體。厭學心理嚴重，缺乏刻苦學習的毅力，無心繼續求學，自控能力差，煩躁易沖動，缺乏明辨是非能力……”

至此，我才發現網絡中的這些描述是多么的聳人聽聞與“坑爹”。同時，也使我對這個學校的德育工作充滿了好奇。

在該校的會議室中，副校長古福良為記者介紹了他們的德育“秘訣”。他認為，德育是無痕的，有效的德育應當回歸生活，生活就是做人，做事就是做人，而學會了做事，就會變得自信，也相應地學會了做人。

紅燈停，綠燈行

“學習做人，首先就要學會遵守規則”，古福良坦言，相對于普通高中，中職學校確實有很多學生行為習慣較差。因此，學校提出了“今天養成好習慣，明天才有好工作”的校訓，在《中職學生日常行為規范》《中職學生一日常規》的基礎上制定了《成都汽車職業技術學校學生手冊》，重點培養學生的行為習慣養成。

“就像交通規則的‘紅燈停，綠燈行’一樣，學生到校后必須學會校內生活規則。”古福良說，每個學生到校后第一時間都會收到一本“學生手則”，學習安全常識、禮儀規范等行為準則。

學校提出了“軍事化的管理、企業化的要求、人文化的熏陶”的“三化”德育管理模式。長期聘請退伍軍人對全體學生進行常規軍訓、紀律學習班軍訓、國旗護衛隊軍訓，軍事教官全

面參與學校常規管理：上學進校、課間休息、課間操、放學離校、晚自習、寢室內務等，常態化的準軍事化教育模式在學校德育管理中取得了顯著成效。

學生自主化管理

學生自主化管理，是該校德育取得好成績的又一手段，古福良說：“盡管中職學生的文化成績不佳，但每個人都有著自己的特點與特長，有著更強的吃苦耐勞精神。”他表示，只要能為其提供一個展示自己的平臺，讓他們在動手中找到成就感和自信，就能較好地矯正其不良行為習慣。

每個中職生都有著自己的特長

根據學校校區的實際，推行了學生自主化管理。在學校各部門組織的各項活動中，都讓學生干部參與籌備、策劃、實施過程等工作。各項文體活動的組織工作，組建學生紀律、衛生、飯堂值日管理檢查小組和宿舍舍長、樓長制，較好地發揮學生自主管理的作用，對維護學校正常的校園生活、紀律秩序起了很大的促進作用。

同時，要求學生會內務部、校風部、勞生部的成員認真開展工作，在德育辦指導下承擔每天內務、紀律、衛生的檢查工作。并分批對學生會干部、班團干部、舍長樓長進行培訓，提高他們的組織和管理水平。

企業文化進班級

該校注重校園文化建設，致力于建設具有汽車產業特色的校園文化，用先進的工業文明引導學生，用汽車產業文化熏陶學生，用科學規范的職場文化感染學生。

創建特色校園文化，開展校企合作，形成濃郁職教風格的德育特色。學校建設了一汽路、川汽路等具有豐富汽車產業特色的道路，建設有川汽班、景格班、啟陽班、馬立可班等校企合作班。

校、企共建校園文化，將企業文化推廣到每個專業每個班級；教學樓中有企業文化氣息、校企合作訂單班有企業文化氛圍、專業實訓基地有企業文化精神。同時在學校內務管理中，深入推進企業“5S”格式化管理，形成具有企業文化內涵的班級文化、寢室文化等。

古福良表示，在教學常規中，都以企業的工作狀態要求學生，用行業規范引導學生發展。其主要目的是，“讓學生學會在企業中生存的能力，于潛移默化中培養學生的職業道德。“

中職生有著較強的吃苦耐勞精神，找到自信的他們對生活有著別樣追求。

活動中體驗真情

該校充分挖掘和利用學生生活中的道德建構因素，采用靈活多樣、潛移默化的方式，讓學生在生活的所有時間與空間，主動或被動地接受各種積極的、健康的影響，參與各類有益活動，在了解生活、親歷生活的過程中養成良好德性，學會過一種道德的生活。

2012年9月16日，該校承辦了“攜手心連心、與愛共成長”大型親子公益活動。學校50多名老師、100名學生和家長以及來自全國各地的50多名義工有幸經歷了一場關于愛與成長的心靈旅程。據了解，該校經常開展類似的感恩主題教育活動。

校團委長期舉辦“百姓故事會”系列活動之“講我們身邊的雷鋒故事”比賽。比賽中參賽選手借助多媒體課件、情景表演、背景音樂等多種形式，聲情并茂地展現身邊的活“雷鋒”，詮釋新時代雷鋒精神。

聘請專家開展預防艾滋病和急救健康等衛生知識講座；從貼近中職學生生活實際出發，積極開展“爭創文明學生”活動；開展新生軍訓為主的愛國主義教育，堅持抓好集體主義、社會主義教育和中華民族傳統美德及優秀文化傳統教育。

組建以科技創新、社會實踐、義工奉獻、跆拳道、教育巡講等為主要內容的學生社團。讓每一個學生都能融入到社團活動中去，都能在社團活動中找到自己的位置，實現學生在社團活動中的自我成長。

古福良表示，德育與生活密切聯系，生活的過程就是學生受教育的過程，也是學生積累良好品性的過程，是“阻力最小、見效最快的德育”，避免了空洞、抽象的說教。

通過采訪發現，這所總部位于成都市龍泉驛區陽光城的職業學校的最大“秘訣”在于讓德育回歸生活，它源于生活又高于生活；既是自然的，又是精心設計的。德育的目標自然地隱匿于生活之中，無形而有意，如水中鹽，花中蜜。