技工院校語(yǔ)文教學(xué)探析

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，技能人才越來(lái)越成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要力量，其綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)顯得極其重要。而在綜合素質(zhì)當(dāng)中文化素質(zhì)的提高是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。語(yǔ)文課作為一門工具課和人文學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)技能人才的文化素養(yǎng)和綜合能力起著非常重要的作用，針對(duì)當(dāng)前技工院校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，筆者在此淺談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；發(fā)展

1 技工院校生源現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的投入和支持力度空前，這是因?yàn)槲覈?guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)持續(xù)快速發(fā)展和我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，需要大批高素質(zhì)的技能型人才。作為職業(yè)教育工作者，我們備感欣慰，但同時(shí)，面對(duì)生源嚴(yán)重不足，生源素質(zhì)逐年下降的現(xiàn)實(shí)，又讓許多職業(yè)院校倍感壓力。

面對(duì)這些困難，作為教育工作者既感到前所未有的壓力，也應(yīng)該承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，正確理解當(dāng)前技工院校的生源現(xiàn)狀，樹立信心，勇于嘗試和探索，以更大的耐心和勇氣，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能而努力。

2 正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)的作用

針對(duì)技工院校生源文化基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)不高的問(wèn)題，技工院校應(yīng)該充分發(fā)揮語(yǔ)文、德語(yǔ)等課程的作用，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)和文化水平。尤其是語(yǔ)文課，作為一門文化基礎(chǔ)學(xué)科，既能夠提高語(yǔ)言交際能力，又是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和提高理解，解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)，在開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生思想品德等方面起著積極的作用，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高大有幫助。

語(yǔ)文教學(xué)正是要利用學(xué)科工具性和人文性的特點(diǎn)發(fā)揮教書育人的獨(dú)特作用，肩負(fù)起教授學(xué)業(yè)和引導(dǎo)思想的雙重使命。比如從學(xué)生邁進(jìn)校門的第一節(jié)課開始， 語(yǔ)文教師就可以從三個(gè)問(wèn)題入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一、為什么要來(lái)學(xué)技術(shù)？二、學(xué)習(xí)技術(shù)與學(xué)習(xí)文化課有什么關(guān)系？三、學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)提高社會(huì)適應(yīng)能力有什么幫助？針對(duì)這些問(wèn)題，可以采取提問(wèn)的形式讓學(xué)生先思考，教師從旁協(xié)助，舉事例加以引導(dǎo)，層層深入，把學(xué)生的思想統(tǒng)一到教學(xué)目的上來(lái)。

針對(duì)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自暴自棄、甚至有自卑心理的學(xué)生，在教學(xué)伊始，幫助他們樹立信心，建立學(xué)習(xí)興趣十分重要。語(yǔ)文教師在這方面可以很好地發(fā)揮作用。比如，可以告訴學(xué)生：只要能聽懂中國(guó)話就沒(méi)有學(xué)不會(huì)語(yǔ)文的，而語(yǔ)文又是一門工具學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中聽、說(shuō)、讀、寫能力提高了，對(duì)學(xué)習(xí)掌握其他知識(shí)有很大幫助。這樣，由一科學(xué)習(xí)的能動(dòng)性就可以拓展到其他學(xué)科，加之在教學(xué)過(guò)程中注意多挖掘?qū)W生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多給他們展示自己能力的機(jī)會(huì)，就能逐步樹立他們的自信心。

在教學(xué)實(shí)踐中，往往遇到學(xué)生不重視語(yǔ)文課，輕視文化課的問(wèn)題。這主要是學(xué)生的認(rèn)識(shí)有局限性，只看眼前，不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，通過(guò)與學(xué)生多溝通，在語(yǔ)文教學(xué)上靈活施教， 把傳授知識(shí)與生活、社會(huì)應(yīng)用相結(jié)合，同培養(yǎng)語(yǔ)文能力，發(fā)展智力因素與非智力因素融合在一起，就會(huì)收到良好的效果。

3 發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力

語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以古今中外優(yōu)秀的經(jīng)典作品作為教學(xué)媒介，以啟發(fā)學(xué)生心智為目的，以提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和同化人文心理為任務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)除了可以提高學(xué)生的識(shí)字認(rèn)讀水平，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，更重要的還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象與判斷等認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力，這些作用對(duì)學(xué)生理解其他學(xué)科內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程具有很大的幫助。

那么，如何發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，使學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力有所提高呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

3.1 要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的心理，巧妙地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生建立起興趣，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的參與欲望，多做嘗試和練習(xí)，則能有效地提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。比如“聽、說(shuō)、讀、寫”是語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，是提高認(rèn)識(shí)理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)形式，采用課件，利用音樂(lè)、朗頌，配以高雅優(yōu)美的情景畫面，將學(xué)生們的注意力吸引到文章的意境當(dāng)中，加上教師的講解、點(diǎn)撥和提問(wèn)，讓學(xué)生躍躍欲試，都想展示一下自己，只要學(xué)生有勇氣張嘴“說(shuō)”，有興趣動(dòng)手“寫”，學(xué)生的興趣就能夠逐漸調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3.2 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

教育心理學(xué)提倡以學(xué)生為主體，但這并不意味著老師對(duì)課堂的放棄，恰恰相反，教師必須在課堂上悉心指導(dǎo)，循循善誘，按照教學(xué)目的，運(yùn)用一定的方法閱讀、思考、討論、練習(xí)，從而獲得知識(shí)和能力。在課堂45分鐘的時(shí)間里，應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，把“聽”與“說(shuō)”的能力盡量提高，在課下業(yè)余時(shí)間，要求他們多讀書、多觀察、勤思考、勤比較，以及養(yǎng)成每天讀書和記日記的習(xí)慣，對(duì)進(jìn)一步提高理解能力和表達(dá)能力都會(huì)很有幫助。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)

技校生文化素質(zhì)不高，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。因此，在語(yǔ)文教學(xué)上根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自覺性和提高綜合能力有較好幫助。

4 注重語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面促進(jìn)技校生綜合素質(zhì)的提高

語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的的學(xué)科，在日常生活工作中無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在著語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用，比如參加面試的時(shí)候要用到自我介紹，尋找工作需要投遞簡(jiǎn)歷，尤其是目前流行的發(fā)微信，寫博客，都要用到語(yǔ)言文字和表達(dá)能力，因此，語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮其實(shí)踐性的特點(diǎn)，注重語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)。技工院校的學(xué)生畢業(yè)后將直接步入社會(huì)，他們對(duì)問(wèn)題的理解能力，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和人際交往中的表達(dá)能力直接關(guān)系到他們的進(jìn)步與命運(yùn)，所以在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐的訓(xùn)練，全面提高綜合素質(zhì)。

4.1 要把語(yǔ)文課變成語(yǔ)文實(shí)踐課

根據(jù)大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村的技校生口語(yǔ)表達(dá)能力較差的現(xiàn)狀，多開展口語(yǔ)訓(xùn)練十分必要。對(duì)教材中安排的口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容一定要認(rèn)真對(duì)待。比如，在口語(yǔ)交際“介紹”一課中，請(qǐng)同學(xué)們一一上講臺(tái)面對(duì)大家自我介紹，不僅鍛煉了口語(yǔ)，也鍛煉了膽量，對(duì)今后很好地融入社會(huì)很有幫助。當(dāng)然，要學(xué)生主動(dòng)參與的前提是教師的因勢(shì)利導(dǎo)，從旁協(xié)助，更需教師在課前認(rèn)真準(zhǔn)備。再比如，應(yīng)用文寫作一直是學(xué)生感到最枯燥，最頭疼的內(nèi)容。這時(shí)，老師可以通過(guò)設(shè)置情景來(lái)調(diào)動(dòng)大家的興趣。

4.2 鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與語(yǔ)文實(shí)踐

課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限，結(jié)合技校生較充足的特點(diǎn)，建議學(xué)生利用課余時(shí)間多讀古今中外優(yōu)秀作品，既可以豐富自己的文化內(nèi)涵，又可以提高認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。比如，課本中《群英會(huì)蔣干中計(jì)》作為選學(xué)課目，雖不在課堂上講，但要求學(xué)生課下閱讀，并分析人物形象，同時(shí)鼓勵(lì)他們看“三國(guó)”、“水滸”等名著。另外要求學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，把自己平時(shí)看到、聽到的名言警句，或自己的所思所想一一記錄下來(lái)，堅(jiān)持下去，許多同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)大有提高。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，技校開辦語(yǔ)文課，最直接的目的是為了幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)其他專業(yè)課知識(shí)，從深遠(yuǎn)的意義上講是為了使學(xué)生更好地立足社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，做社會(huì)的有用人才。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，既要注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更要注重在適用能力和綜合能力上的培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。有位教育家說(shuō)過(guò)“教師給塊藍(lán)天，學(xué)生就能飛翔”，對(duì)技校學(xué)生的教育貴在“授之以漁”，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，今后在更廣闊的空間里自由地翱翔。

作者簡(jiǎn)介

趙琳（1968-），女，大學(xué)本科學(xué)歷，中共黨員。2003年以來(lái)?yè)?dān)任技工學(xué)校語(yǔ)文教師。主要教授《語(yǔ)文》、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《職業(yè)道德》等課程。從事教學(xué)工作以來(lái)，努力致力于技校語(yǔ)文教學(xué)研究，曾多次撰寫論文、制作教學(xué)課件，希望為培養(yǎng)更多合格的技能人才做出自己的實(shí)際貢獻(xiàn)。