《有幾棵樹》教學設計

李香

◆教學內容：

北師大版小學數學一年級上冊第81～82頁：有幾棵樹

◆教學目標：

知識與技能：通過問題解決，讓學生學會“8+？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解。

過程與方法：組織學生在交流、操作中獲得知識和能力。

情感態度與價值觀：對學生進行環境保護教育。

◆教學重點：

能正確熟練地計算8加幾。

◆教學難點：

對“湊十法”的進一步理解；體會算法的多樣化。

◆教具準備：

多媒體課件。

◆教學過程：

一、談話交流，導入新課

師：同學們都知道綠樹能凈化空氣、美化環境。所以，我們要愛護樹木，多植樹。看，淘氣和笑笑也去植樹了。（出示課件）

二、創設情境，解決問題

請同學們仔細觀察圖片，說說你從圖中知道了什么？

（生：淘氣植了8棵樹，笑笑植了6棵樹。）

你能提出什么數學問題？

學生提出數學問題。

師：同學們真棒，提出這么多問題。這節課我們就集中解決其中一個問題：一共有幾棵樹？（課件出示：有幾棵樹？）

（設計思考：關注數學教學中的人文教育，注重培養學生的問題意識。通過創設淘氣和笑笑植樹的情境，引導學生根據情境提出數學問題，激發了學生的問題意識，培養了學生提出問題的能力，又滲透了綠化環境、愛護花草的教育，促進學生的主動發展。）

三、自主探究，領悟算法

1.學生獨立探究

師：誰能來給這個問題列個算式呢？

學生列式。可能有：8+6=14或6+8=14。

師：8+6=14，哦，你都知道它的得數了，你是怎樣又對又快地計算出來的？介紹給大家好嗎？

師：現在請小朋友想一想你是怎么計算的？你有多少種方法？

2.匯報方法

師：現在請小朋友們說一說，你們用了什么方法？

學生代表匯報交流。可能有：

方法1：數一數的方法。數一數后面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。

方法2：從8棵接著往后數6個數，一共14棵。8+6就等于14。

方法3：根據9+6=15，8+6就等于14。

方法4：先把6給8兩個，還余4，2加8得10，10再加4得14。

師：為什么要把6分成2和4，而不是把6分成3和3呢？

生：因為8和2可以湊成10。（生邊說師邊板書）

師：這種算法是拆什么數？

生：是拆小數，湊成10。

方法5：把8分成4和4，6和4加起來等于10，10再加4等于

14，總共就是14棵樹。（生邊說師邊板書）

師：這種算法是拆什么數？

生：是拆大數，湊成10。

師：方法4和方法5，都是把其中一個數湊成十。這是我們上節課學的什么方法？

生：湊十法。

師：那你們覺得這兩種湊十法哪種更簡便一些呢？

生：第一種，因為用8湊10較容易。

師點撥：湊十法，看大數，分小數。

師：小朋友們真了不起，想出了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲！

3.學兒歌

師：“機靈狗”說它有首數學兒歌想讓大家聽聽，瞧，他唱著兒歌來了，我們一起來聽一聽，放松一下吧！（課件播放：8加幾，不用怕，拆小數，借2個，湊成十，加余數，計算起來對又快。）

師：我們也一起來念一念吧！

（設計思考：新課標提倡算法多樣化。本環節，基于學生的知識與生活經驗，為學生提供了獨立思考、動手操作、合作交流的時間與空間，引導學生用多種方法解決問題，并對學生合理的方法給予肯定，在學生體驗成功的同時，感受了算法的多樣化，又培養了學生勇于表達、善于傾聽、樂于反思的習慣。）

四、應用新知，解決問題

1.搭積木

師：小淘氣知道同學們愛動腦筋，很愿意和大家交朋友，他決定帶我們去游樂場，觀看他們搭積木（課件出示搭積木的畫面）

師：你們能算出淘氣和笑笑一共搭了多少塊積木嗎？生獨立在草稿紙上列式計算，然后全班交流，指名說說計算過程，課件演示將積木塊數湊十。

2.百花園

師：走出了游樂場，我們再一起到百花園里去看一看吧。（課件出示百花園的蝴蝶圖）花叢中有8只蝴蝶，飛來了7只蝴蝶，你能提出什么數學問題呢？（一共有多少只蝴蝶？）

一共有多少只蝴蝶？怎么列算式呢？（8+7=15）

學生列式并計算，教師指導，集體反饋。

師：這里不但有美麗的蝴蝶，還有什么呢？（課件出示百花園的蜻蜓圖）

生：蜻蜓。

師：一共有多少只蜻蜓？怎么列算式呢？（4+8=12）

學生列式并計算，集體反饋。

3.螞蟻搬家

師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實，在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰？在干什么呢？（出示課件：小螞蟻搬家）

師：我們能幫小螞蟻找到自己的家嗎？

學生說方法并算一算。

師：同學們用學過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。

4.小烏龜上樓

師：看到小朋友們個個聰明伶俐，小烏龜也想請大家來幫他上樓（出示課件：8+幾的算式。）

8+2=10 8+3=11

8+4=12 8+5=13

8+6=14 8+7=15

8+8=16 8+9=17

生一一算出得數。

師：小烏龜看到同學們在這么短的時間里幫他上了樓，高興極了。

師：現在請同學們仔細觀察算式，你們能發現什么規律呢？

生1：都是“8加？”的算式。

生2：都是加法。

生3：第二排數字和第三排數字都是從小到大。

師：你真會觀察，其他同學還有沒有什么發現？

生：得數的個位數比第二個加數少兩個。

師：你真聰明，那么這兩個跑哪兒去了呢？誰知道？

生：2跑去和8湊成了10，組成了得數中十幾的十。

哇，小朋友們表現得真不錯，這么會找規律，小眼睛真靈敏，老師可開心呢！

（設計思考：低年級的學生年齡小，注意力時間短，為激發學生的學習參與熱情，在實踐運用環節，我把練一練中的兩道題設計成了花園中蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、烏龜間的故事情景，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中鞏固新知。）

五、全課總結

師：今天我們一起探討了“8+？”的計算方法，你都有什么收獲？我們生活中還有更多的知識值得我們去學習，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。

（作者單位 陜西省榆林地區橫山縣石灣中心小學）