角的初步認識

蘇桂萍

◆教學目標：

知識與技能：讓學生經歷從現實中發現角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發展創新性思維。

過程與方法：通過找一找、摸一摸、畫一畫、剪一剪等活動讓學生直觀的認識角、感受角的大小。

情感態度與價值觀：結合生活情境，感受生活中處處有角，體會數學與生活的密切聯系。

◆教學重點：

讓學生初步認識角。

◆教學難點：

引導學生探索角的大小與什么有關。

◆教學過程：

一、激趣導入

到數學的圖形王國里走一走。復習平面圖形。

1.三角形有幾條邊？用小棒擺出三角形。

2.請你在擺好的圖形里任意拿走一根小棒，再觀察桌面上的圖形。

就讓我們一起走進角的世界，去認識角。（板書課題）

二、認識生活中的角

找一找我們身邊物體表面的角。

1.學生匯報。

2.老師在三角板上也找到了角，那角到底是物體表面的哪一部分呢？看老師是怎樣指角的。

3.像老師這樣把這本書封面上的角指出來。

三、數學中的角

1.現在老師把在三角板上找到的角描下來。猜！當三角板移開時，留在黑板上的會是什么樣子的圖形。噓！閉上眼睛靜靜地想象一下，看和你想象的一樣嗎？

數學家們把像這樣的圖形稱為數學中的角。

2.課件欣賞剪刀、鬧鐘、紅領巾上的角。

3.折角：

請你想辦法把桌面上的這張紙折成角的形狀？說一說你是怎樣折的？

四、角的特點

1.結合課件摸一摸手中的角，有什么感覺？

認識角的頂點和邊以及特點。

2.練習：找出角的家族成員。

（1）做練習卡上的第一題。

（2）說出你的答案，為什么是角？說說理由？

（3）為角爺爺慶祝生日。（煙花圖片）

這美麗的圖案其實是從同一點射出的無數光線組成的。觀察每兩條光線組成了什么圖形？

五、畫角

1.猜畫角時，除了紙和筆，還需要什么工具？

2.畫角時，應該把幾個部分畫出來？

3.畫角有一個步驟，仔細瞧，先畫什么？再畫什么？

4.在練習卡上，試著畫出你心目中的角？

5.解說一下你畫角的過程。

把畫角的方法用洪亮的聲音讀出來。用你的2個手指指出不同的方向。

6.拿起筆和尺與老師一起畫出心目中最美的角。

7.哪位小畫家想展示一下你的作品。

展示你的作品，有幾個地方可向大家介紹的。

六、話劇

1.紅角和藍角為什么事而爭吵？紅角最初的想法是什么？結果如何呢？

2.你從中明白了什么？

七、巧手魔術

聽老師的口令，五指伸直、并攏。雙手合攏。兩手分開一點。

1.觀察，兩手組成了什么圖形？指出點、邊。能把角變大一點嗎？你是怎樣做到的？

2.那能再變小嗎？和老師一起接著做。

3.連起來喊口令做4個8拍。思考一下角是怎樣變大變小的。

4.通過剛才的巧手魔術，你能說說角的大小到底與什么有關嗎？

八、角的應用：（滑梯）

觀察滑梯的形狀，你發現了什么？

如果這3個角代表3個滑梯，你想上那個滑梯？

九、剪角

1.數一數桌面上的正方形紙上有幾個角？利用你手中的學具大膽地剪一剪。

2.說出你的答案。

3.揭曉答案，哪一種是你沒想到的？

十、小結

1.此時，你能說一說你對角的了解嗎？

在離開之前，角爺爺送給我們一份禮物。

2.在返回的路上，讓我們再欣賞一下角的美麗世界。

3.最后，讓我們在優美的音樂聲中走出角的世界，課下找一找并擺一擺、畫一畫生活中的角。

（作者單位 吉林省伊通縣小孤山中心校）