淺析高中英語短文改錯

盧淑艷

摘 要：通過對高中階段英語短文改錯出現的現狀進行簡要的分析，并針對當前存在的一些現實問題提出了幾點切實可行的對策。

關鍵詞：英語短文；錯誤類型；注意問題；方法指導

短文改錯不僅考查學生在語篇中發現、判斷及糾錯的能力，而且也是以間接的形式檢測書面表達技能，新課標實施以來加大了試題的難度，學生得分并不高。鑒于此，筆者說一說自己對短文改錯的認識以及怎樣才能做好此題。

一、案例展示

我以2010年陜西高考卷為例，分析一下短文改錯解題過程。

（1）My sister saw a lovely cup when we are shopping the other day. She liked it at once.（2）Then she bent down and picked up to look at a price on it. As she did this， lots of tea splashed on his T-shirt！（3）I had to try hardly not to laugh at her shocked face！（4）My sister wanted get out of the shop as fast as she could when a shop assistant came over to us.（5）It was turned out to be her own cup， that shed left on the shelf by mistake.（6）The assistant was clearly as embarrassing as my sister.（7）for I just thought it was funny！

新課改后的短文改錯打破傳統以行找錯的思路，更重視語篇的理解，全篇總計有十處錯誤，并不以行為單位，所以，加大了試題難度，要求學生注重語篇解題。

1.通讀全文，我們可知，這是一篇記敘文，主體時態是過去時，人稱以第三人稱she為主，所以，我們不難發現：（1）句中are改為were，（2）句中把his改為her。此外，還要注意全文的整體邏輯，（7）句中把for改為but，pick后加it，（3）句中把hardly改為hard，都是邏輯錯誤。

2.我們以一句話為單位，逐句分析，對詞匯的用法、句子的結構進行一一糾正，

第（4）句中，want后加to，（6）句中embarrassing改為

embarrassed，兩者都屬于句法結構錯誤，非謂語動詞（5）句屬于語態錯誤，was后去掉to，同時that改為which。

通過上文的分析及對近些年高考短文改錯題的測試點看，側重于冠詞、人稱、時態、語態、介詞、名詞、形容詞、副詞、連詞、非謂語動詞及主謂一致的運用。

二、注意事項

1.加強語言基本功的訓練，培養學生發現、判斷糾錯的能力

2.了解命題規律，掌握解題技巧，加強實效訓練

3.掌握解題步驟

①通讀全文，把握大意，注意人稱，時態邏輯

②分句閱讀，了解句子結構，理清修飾關系

③復讀全文，消除疏忽

④規范答題

總之，嚴格按照示范，按規定的符號去答題。

短文改錯是一道綜合測試題，涉及詞法句法、語篇結構、行文邏輯等，要想提高解題水平，需做大量的練習，并在練習中運用解題技巧，在實踐中掌握，充實提高。

參考文獻：

楊軍強.短文改錯的解題方法與技巧[M].長春出版社，2009.

（作者單位 內蒙古自治區興安盟科右中旗巴

三中）