提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力之我見

杜金娥

摘 要：創(chuàng)新思維是指對事物間的聯(lián)系進(jìn)行前所未有的思考，從而創(chuàng)造出新事物的思維方法。培養(yǎng)創(chuàng)新思維是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。政治課是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的課程，教育對象是活的，教學(xué)內(nèi)容是活的，教學(xué)方法也是活的。正因?yàn)槿绱耍绾翁岣邔W(xué)生的創(chuàng)新思維能力顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；思維；主體作用

在平時(shí)上課時(shí)，作為教師的我比較重視培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，并且不斷改革教學(xué)方法，對學(xué)生知識的運(yùn)用加強(qiáng)監(jiān)督，利用各種行之有效的方法提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、通過對新課的引入設(shè)計(jì)，開闊學(xué)生的思維能力

每一節(jié)新課開始前，我都會(huì)好好設(shè)計(jì)導(dǎo)語，采用多種不同的形式，比如漫畫或者小品來導(dǎo)入新內(nèi)容，使學(xué)生無縫隙地進(jìn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。比如：在講《法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為》時(shí)，呈現(xiàn)一幅漫畫《開門之前》，讓學(xué)生思考這些問題：（1）通過這幅漫畫，你想到了什么？（2）怎么預(yù)防這樣的事情發(fā)生呢？通過導(dǎo)入漫畫，制造情境，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們討論運(yùn)用法律知識如何規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為。又如：在講《加強(qiáng)精神文明建設(shè)》這課時(shí)，讓學(xué)生抽時(shí)間排練小品：“一個(gè)人看到一個(gè)小孩不小心掉到水池中，小孩大聲呼救，而這個(gè)人卻裝聽不到，結(jié)果自己遇到劫匪的時(shí)候，也大聲呼救，別人也裝作聽不到”。

學(xué)生的表演很到位，給師生留下了很深的印象。這樣的導(dǎo)入新課的方式能夠很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并且能夠把課文中枯燥乏味的條例，通過小品形象地展示給學(xué)生，活靈活現(xiàn)地體現(xiàn)了必須加強(qiáng)精神文明建設(shè)的重要性，然后教師再趁機(jī)講授精神文明的涵義和精神文明建設(shè)的任務(wù)。

二、利用好課文后面的“小欄目”，有益于發(fā)散性思維的培養(yǎng)

新的課堂標(biāo)準(zhǔn)，保留了教學(xué)原則的啟發(fā)式，尤其強(qiáng)調(diào)了要發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主體作用，學(xué)生如有不同的看法，就鼓勵(lì)他們馬上說出來，讓他們從不同的角度去探索答案，思考問題。在教學(xué)過程中，教師要充分利用課文后面的小欄目，提供給學(xué)生較多的思維空間，這樣對提高學(xué)生的口頭能力和語言組織能力有一定的好處。比如：課文中“社會(huì)保護(hù)”關(guān)于“營業(yè)性舞廳等不適合中小學(xué)生活動(dòng)，不得允許中小學(xué)生進(jìn)入”的規(guī)定。綜合書本后面給出的課后討論習(xí)題案例，開展小組分析：①案例中有哪些人的做法是錯(cuò)誤的，說出原因。②為什么法律要規(guī)定不允許未成年人進(jìn)入營業(yè)性舞廳等，進(jìn)入這些地方會(huì)帶來什么樣的后果。設(shè)計(jì)這些題目，是為了讓學(xué)生經(jīng)過討論初步認(rèn)識社會(huì)保護(hù)，并且認(rèn)識到社會(huì)保護(hù)的重要性。經(jīng)過討論，有些學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入這些地方會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)成績；有些學(xué)生則認(rèn)為進(jìn)入這些地方會(huì)花很多錢……諸如此類，通過討論來培養(yǎng)孩子們的發(fā)散性思維，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自我教育，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國輝.淺談在初中政治課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].教育教學(xué)研究，2011（49）.

[2]田菊.新課程背景下初中政治教學(xué)實(shí)施之我見[J].快樂閱讀（上旬刊），2011（10）.

（作者單位 河北省阜平縣特殊教育學(xué)校）