中職學校美術專業設計課程考核方法分析

趙江玲

摘 要：作為教學工作的一個重要環節，學生學業成績的考核，對于提高教學質量、提高人才素質有著重要意義。在實際考核中，統一命題的卷面考試，方式簡單化、程式化，不利于全面考核學生的實際操作能力，存在著很多弊端。命題脫離實際，不利于調動學生的學習積極性；期末加平時的考核方法，不能完整體現學生的設計水平；“卷面考試”嚴重滯后于當前科技發展水平；統一考試不利于學生“揚長避短”，充分發揮自己的優勢。

關鍵詞：美術專業設計；卷面考試；命題

作為教學工作的一個重要環節，學生學業成績的考核，對于提高教學質量、提高人才素質有著重要意義。正確地考核學生的學業成績，對于教師來說，可以及時了解自己的教學效果，從而總結經驗，改進教學，不斷提高教學質量；對于學生來說，能夠促使他們鞏固和加深所學的知識和技能，了解自己在學習上的優勢和缺陷，明確努力方向，不斷提高自身素質；對于學校來說，可以全面了解教學效果，獲得學生升留級和能否畢業的依據，并在此基礎上改進對教學工作的領導；對于家長來說，可以及時了解子女在學校的學習情況及其變化，以便配合學校對學生進行更好的教育。但是，目前職業學校的美術專業課的考試同中考、高考的形式基本相同。在實際考核中，統一命題的卷面考試方式簡單化、程式化，不利于全面考核學生的實際操作能力，存在著很多弊端。

如果學生學業成績的考核方式不恰當，不但不能準確反映教學效果，而且也會影響學生深入學習和開拓創新的積極性。

目前，中職學校美術專業設計課程的考試一般大多采用統一試題，以期末考試為主，平時作業成績與期末考核相結合的以百分制記分的考核方式，時間安排一般是4～7個小時。考試形式多采用紙面考試，由老師命題，讓學生在限定的時間內完成考試的考核模式。在實踐過程中我們發現，這樣的考核方式雖然簡單可行，操作性強，但也有不少弊端。具體如下：

一、命題脫離實際，不利于調動學生的學習積極性

命題是考試的中心環節。考試的指導思想以及能否發揮其應有的作用，主要體現在命題上。考什么，怎么考，對學生起著指揮棒的作用。當前，職業學校的美術專業設計考核多采用“虛擬命題”的形式，即由教師假設一些廣告公司、化妝品公司、食品公司的名稱，讓學生為其制做廣告設計、包裝設計、CI設計等系列設計稿。這樣的“虛擬命題”脫離生活實際，學生無法進行市場調研和查閱資料，以致學生的作業生搬硬套，內容空洞，缺乏說服力，這直接影響了學生的學習質量，不能激發學生深入學習的興趣，也體現不出“學習如何致用”，考試命題明顯與生活實際脫節。

二、期末加平時的考核方法，不能完整體現學生的設計水平

在目前采用的“平時+期末/2=期評”的考核方式中，平時作業成績在期末總成績中所占比例較小，不能引起學生對每一次練習的重視，再加上期末考試形式過于單一，一般采用限時考試，如專業設計課，限定6～7個小時讓學生完成規定的考核內容，這樣的考試形式過于機械，不利于學生創造性的發揮。眾所周知，美術專業的設計課程是以個體設計為主、開發學生創造性思維的課程，

每一張設計作業都需要有“市場”調查分析—查閱相關資料—激發靈感—構思—設計等較為漫長的一系列過程。如果給出考題后，不讓學生做市場調研，也沒有時間去查閱相關資料，卻限定在6～7個小時內完成作業，學生也只能利用手頭有限的資料去東搬西湊、簡單模仿。這樣的檢測效果違背了設計規律，既不能促使學生重視課堂學習，也不能準確反映教學的實際效果，最終導致學生對于平時的設計作業不重視，直接影響了學生學習興趣的提高。

三、“卷面考試”嚴重滯后于當前科技發展水平

美術專業設計課程的考試多采用“卷面考試”形式（這里指的是在紙張上的考試），這是目前較普遍采用的考試方式。隨著計算機的普及，美術設計教學進入了全新的階段，美術專業的設計課程從構成、圖案設計、字體設計到室內設計、裝幀設計、VI設計等，多門課程都可以充分利用計算機軟件來輔助實現設計制作，它不僅可以開闊學生的視野，拓展設計思路，同時也增加了表現手法，加強了學習效果和效率。而我們目前采用的“卷面考試”使學生的主要精力都用在文字的書寫、描繪，圖形的排版、做工等方面，既耗時又費力，不能充分展現學生的創造能力，與社會要求嚴重脫節。

四、統一考試不利于學生“揚長避短”和充分發揮自己的優勢

目前的統一考試制度過于呆板，一個年級采用同一試題、統一的計分標準，這不能適應目前職業學校學生水平多層次的差別，也不能體現素質教育對學生個性發展的要求。另外，采用相同的評分標準容易打擊后進生的學習積極性，對優秀學生來說，也容易使他們滿足現狀而失去自己努力的方向。

職業學校美術專業設計課程考核有自己傳統的優勢，也有不少的弊端，教師需要在以后的教學過程中積極探討新的考核模式，與社會接軌、與市場接軌、與崗位接軌，這樣才有利于學生的成長，有利于課堂教學和素質教育的結合。

（作者單位 河南三門峽中等專業學校）