基于QQ群的校本研訓(xùn)

肖慧燕

摘 要：探究了以“QQ群”為平臺(tái)，進(jìn)行校本培訓(xùn)的方法。教師可利用空余時(shí)間探討本校學(xué)生的情況，解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體問題，探索基于知識(shí)管理的、在信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)活動(dòng)、校本研修、自我反思的最佳做法和組合，尋求理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)移的有效途徑，在“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐—再反思”的過程中，教師實(shí)踐性知識(shí)不斷豐富，實(shí)踐智慧不斷提升，專業(yè)素養(yǎng)不斷提升。

關(guān)鍵詞：QQ群；網(wǎng)絡(luò)交流；資源共享；校本研訓(xùn)

目前，我國(guó)在信息技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展有多種方式，包括專家引領(lǐng)、校本研究等方式，對(duì)此進(jìn)行了比較深入和富有成效的探索和實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)，形成了一定的研究成果。但是，我們必須清醒地看到：目前，在教師專業(yè)發(fā)展的過程中，如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的潛力和優(yōu)勢(shì)，更好地開展教師培訓(xùn)與研究，仍存在著不少亟待解決的問題。

QQ群是騰訊公司推出的多人聊天交流服務(wù)。QQ群的理念是匯聚精英、共享資源。群主在創(chuàng)建群以后，可以邀請(qǐng)朋友或者有共同興趣愛好的人到一個(gè)群里面聊天。在群內(nèi)除了聊天，騰訊還提供了群空間服務(wù)，在群空間中，用戶可以使用群BBS、相冊(cè)、共享文件等多種方式進(jìn)行交流。以“QQ群”作為一種平臺(tái)，進(jìn)行校本培訓(xùn)，教師可利用空余時(shí)間探討本校學(xué)生的情況，解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體問題，探索基于知識(shí)管理的、在信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)活動(dòng)、校本研修、自我反思的最佳做法和組合，尋求理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)移的有效途徑，在“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐—再反思”過程中，教師的實(shí)踐性知識(shí)不斷豐富，實(shí)踐智慧不斷提升，專業(yè)素養(yǎng)不斷提升。通過校本研究，借助QQ群這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，結(jié)合教師成長(zhǎng)的軌跡，在實(shí)際教育教學(xué)行動(dòng)中，培養(yǎng)教師、發(fā)展教師，使先進(jìn)理念在校本實(shí)踐中得以體現(xiàn)。這為推進(jìn)“以校為本的教育研究和師資培訓(xùn)”提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，不失為推進(jìn)校本研訓(xùn)的一條新途徑。

一、QQ群有利于教師之間的交流

交流分兩種：淺層次的交流和深層次的交流。前者主要指信息交換和經(jīng)驗(yàn)共享。教師只有不斷地從同事中獲得信息、借鑒和吸收經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)少走彎路。后者主要是指專業(yè)會(huì)談和專題討論。專業(yè)會(huì)談是一個(gè)相對(duì)自由開放的發(fā)散過程，這個(gè)過程是最具有生成性和建設(shè)性的，它會(huì)冒出和形成很多有價(jià)值的新見解。在QQ群中，教師對(duì)平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的問題進(jìn)行隨時(shí)交流是淺層次的交流，而對(duì)于QQ群中各教研組確立的研訓(xùn)主題進(jìn)行交流則是深層次的交流。在多數(shù)學(xué)校，教師的辦公地點(diǎn)是分散的，甚至一個(gè)學(xué)科的教師都不在一起，這就為教師的交流帶來距離上的不便。而且，教師上課的時(shí)間是錯(cuò)開的，缺乏共同探討問題的時(shí)間。當(dāng)然，教師中也有一些“酸酸”的文人，雖然常常教育學(xué)生“知之為知之，不知為不知”，可輪到自己就臉皮薄了，就不敢“不知”了。然而以QQ群為平臺(tái)的校本研訓(xùn)，不僅可以使教師隨時(shí)進(jìn)行輕松的淺層次交流，也可以進(jìn)行定期的深層次的探討；不僅可以解決距離、時(shí)間上的不便，也可以輕松拉近教師心理之間的距離。

二、QQ群有利于資源共享

豐富的教學(xué)資源是教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的重要基礎(chǔ)，教學(xué)資源的豐富程度也直接影響著教師教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)的提高。以QQ群為平臺(tái)的校本研訓(xùn)，通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)教師在群共享中積極上傳自己獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)資源，建立“有本校特色”的教學(xué)資源庫，這樣不僅有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，也符合本校學(xué)生全面發(fā)展的需要。

三、QQ群有利于形成濃厚的校本研訓(xùn)的氣氛

校本研訓(xùn)已經(jīng)不僅僅局限于面對(duì)面的教研交流，渠道出現(xiàn)了多樣化：個(gè)人博客QQ群、視頻會(huì)議等現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)交流工具正日益成為校本研訓(xùn)的新載體。如果能結(jié)合這些方式，校本研訓(xùn)就更有助于把教師從研究的“配角”或“執(zhí)行者”的地位解放出來，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)新意識(shí)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，

使教師的教學(xué)水平在課堂中淋漓盡致地發(fā)揮出來。

（作者單位 江西省上饒市玉山縣明德小學(xué)）