如何在地理活動(dòng)課中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

簡(jiǎn)強(qiáng)祥

摘 要：教學(xué)手段的現(xiàn)代化除了對(duì)地理課堂教學(xué)產(chǎn)生直接影響外，對(duì)于地理活動(dòng)課程同樣產(chǎn)生著重要的影響。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；教學(xué)手段；現(xiàn)代化；作用

一、地理活動(dòng)課程運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用

1.使活動(dòng)課程形式和手段發(fā)生變化

隨著新的教學(xué)手段的進(jìn)步，活動(dòng)形式可以進(jìn)一步拓展，主要是依靠新的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，如可以建立電腦課件制作小組、攝像和編輯小組等。更主要的是原有的活動(dòng)形式充實(shí)了新的活動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)提高活動(dòng)的質(zhì)量和活動(dòng)效率大有幫助。

（1）示范性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

利用自制或選購(gòu)、或?qū)W生的制作作品在多媒體設(shè)備上播放，以“活教材”對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)和介紹，或優(yōu)秀作品的認(rèn)識(shí)，也可彌補(bǔ)教師指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程中自身在專業(yè)獨(dú)立性較強(qiáng)的有關(guān)知識(shí)方面的不足。

（2）技能性的運(yùn)用

在活動(dòng)過(guò)程中，運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)備幫助制作活動(dòng)作品，使學(xué)習(xí)成果的表現(xiàn)更為美觀新穎，利于創(chuàng)意的發(fā)揮，也使收集的素材可以更豐富、具體，更形象。

2.使活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到擴(kuò)展

發(fā)掘本學(xué)科培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造潛能的切合點(diǎn)和素材來(lái)開(kāi)展課內(nèi)外活動(dòng)，已成為當(dāng)今教育的一大要求和趨勢(shì)。因此，必須逐步打破學(xué)科之間的界限，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)并以創(chuàng)造性思維為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。地理活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展主要表現(xiàn)在：

（1）史料性、形象性強(qiáng)的資料

通過(guò)VCD、DVD、電腦光盤(pán)、電腦網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體，可以系統(tǒng)而大量地獲得史料性、形象性皆強(qiáng)的資料，使各種活動(dòng)形式對(duì)學(xué)習(xí)和參考資料的選擇游刃有余，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)的信息量大和信息化的需要，啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生以學(xué)習(xí)主體地位獲取知識(shí)。而且，通過(guò)一些技術(shù)手段的處理，如以超級(jí)解霸軟件下載圖片或錄像片段，更大大方便了對(duì)所需資料的直接采用。同時(shí)，為思想教育和地理情感教育的實(shí)現(xiàn)提供了具體的、具有說(shuō)服力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）技能性知識(shí)

通過(guò)應(yīng)用電腦等現(xiàn)代化設(shè)備可以在地理學(xué)習(xí)中同時(shí)學(xué)習(xí)到相關(guān)的技能性知識(shí)。這為學(xué)生提供了新的興趣點(diǎn)，也為學(xué)生在兩者學(xué)習(xí)的結(jié)合中提供了發(fā)揮更多想象和創(chuàng)意的空間，并為其以后的生活、學(xué)習(xí)和工作打下現(xiàn)代技能基礎(chǔ)。

3.使活動(dòng)課成果進(jìn)入課堂，成為多媒體教學(xué)的素材之一

由于地理聲像等原始資料的缺乏以及提高學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的需要，過(guò)去曾有教師嘗試把學(xué)生的課外活動(dòng)成果，主要是制作類和講演類的作品在課堂上應(yīng)用，但條件所限，只有零星出現(xiàn)。

由于現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)入課堂和課外活動(dòng)中，此舉便成為可能，從真正意義上實(shí)現(xiàn)了課外活動(dòng)與課堂教學(xué)的緊密聯(lián)系。從而使課外活動(dòng)具有持久發(fā)展的生命力和更大的價(jià)值。

二、地理活動(dòng)課中現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用

1.專題活動(dòng)

地理學(xué)科在學(xué)校中是開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的一個(gè)重要陣地，在重大的節(jié)日、社會(huì)考察、課外的文化生活等方面都經(jīng)常以地理內(nèi)容為題材，經(jīng)常開(kāi)展的專題性課外活動(dòng)的形式有地理講座等，都能取得良好的教育效果。

（1）地理知識(shí)競(jìng)賽

地理知識(shí)競(jìng)賽是學(xué)校常用的一種增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)地理效果的生動(dòng)形式。近年來(lái)，地理知識(shí)競(jìng)賽傾向于采用Power Point幻燈演示軟件制作圖、文、聲、像俱備，畫(huà)面精美的現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽題，使整個(gè)活動(dòng)收到生動(dòng)、有趣、緊湊，氛圍突出，地理味道濃厚的效果。

（2）地理攝影知識(shí)講座

為了幫助考察小組的學(xué)生外出活動(dòng)時(shí)能拍攝到高質(zhì)量的照片而組織的這類型活動(dòng)。主講人選取了書(shū)刊上和自己拍攝的攝自地理遺址等地的數(shù)碼照片，然后用Power Point幻燈演示軟件制作成圖文并茂的演示講義，向?qū)W生系統(tǒng)地介紹攝影鏡頭焦距和光圈的運(yùn)用、拍攝角度、光線選擇等方面的知識(shí)。

（3）學(xué)校科技活動(dòng)日

每一年中，學(xué)校按照上級(jí)布置的開(kāi)展科技教育，組織“科技活動(dòng)月”的要求，地理學(xué)科從科技的角度看，似乎跟它沾不上邊，或者只能拿出科技地理的內(nèi)容去開(kāi)展活動(dòng)，但我們嘗試換一個(gè)角度，從科技發(fā)展影響我們的學(xué)習(xí)生活方面去考慮和設(shè)計(jì)。如：由學(xué)生利用多媒體制作軟件編制一批有選擇題、連線題、拼圖題等類型的地理知識(shí)問(wèn)答交互游戲，讓參加活動(dòng)的學(xué)生只需按著鼠標(biāo)便可完成其中內(nèi)容，并感受科技進(jìn)步帶給他的樂(lè)趣，甚至也能促進(jìn)他的求知愿望。

（4）地理課外活動(dòng)成果交流會(huì)

為了使學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課外活動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，能進(jìn)行反思和相互啟迪，在學(xué)期末組織了一次這樣的活動(dòng)。組織者挑選出各種類型的較優(yōu)秀的作品，并選出各小組的代表來(lái)談制作體會(huì)和參加課外活動(dòng)的感想。活動(dòng)安排在地理室中進(jìn)行，現(xiàn)場(chǎng)布置了大量學(xué)生的勞動(dòng)成果，以電腦制作了交流會(huì)的版式在電腦屏幕上顯示，全過(guò)程中使用了相聲音頻、地理小品視頻以及向?qū)W生推介地理資料片和展示課件等。以這樣容量大、變化多、手法新和情景突出的設(shè)計(jì)吸引了與會(huì)者的注意力并收到較好的效果。

2.課外活動(dòng)

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段開(kāi)展課外活動(dòng)的依托是結(jié)合學(xué)校具備的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和條件建立較為穩(wěn)定的課外活動(dòng)小組，以保證活動(dòng)的持續(xù)性。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要符合以下要求和方向。

（1）加強(qiáng)示范學(xué)習(xí)，提高活動(dòng)的實(shí)效性

如前所述的利用現(xiàn)代化手段的示范作用來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)和開(kāi)展實(shí)踐與創(chuàng)作活動(dòng)，在學(xué)生開(kāi)展的講演、表演、手工制作、攝影、攝像、電腦課件制作等活動(dòng)中很適用，使學(xué)生能直觀形象地掌握到各活動(dòng)形式的特點(diǎn)和要求，再加上教師的點(diǎn)撥，學(xué)生便可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性投入自己的實(shí)踐中。

（2）循序漸進(jìn)，使活動(dòng)進(jìn)展呈階梯性

因?yàn)樵诨顒?dòng)中涉及一些技能性知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有一定的難度，所以在全局安排上要考慮對(duì)學(xué)生由淺入深、從易到難地指導(dǎo)和布置實(shí)際操作任務(wù)，使學(xué)生能解決一個(gè)個(gè)難題，獲得成功感。如電腦制作小組是采取邊學(xué)習(xí)邊上機(jī)操作，再回家鞏固，完成教師布置的制作，再交流、糾正和修改的做法。其中先學(xué)習(xí)資源管理器的使用，再學(xué)習(xí)掃描操作，ACDSee看圖軟件的使用，然后學(xué)習(xí)Power Point軟件，最后學(xué)習(xí)Authorware軟件。使地理知識(shí)學(xué)習(xí)與技能知識(shí)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成果的水平逐步提高。

（3）注意實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)意性

在每一階段或每一項(xiàng)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師必須考慮留給學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，留給學(xué)生自我發(fā)揮的空間。因?yàn)椋恳粋€(gè)人如果不去實(shí)踐，是絕不會(huì)去想到該怎樣完成好事情的，更難以產(chǎn)生智慧的火花，所以，教師按照循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)若干個(gè)創(chuàng)作任務(wù)，把小組的學(xué)生分成若干組，讓每個(gè)人每一次都能參與其中。即使是幾個(gè)人或幾個(gè)組都是完成同一題材的任務(wù)，也可在完成后、在交流評(píng)價(jià)中互相得到啟迪和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

總之，地理活動(dòng)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段學(xué)習(xí)與活動(dòng)對(duì)當(dāng)今乃至今后的地理教育教學(xué)帶來(lái)了新的動(dòng)力和新的發(fā)展前景，對(duì)實(shí)施地理教育提供了廣闊的天地。如一位參加活動(dòng)的同學(xué)所說(shuō)：“現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)一日千里，如果不想在這奔騰的大隊(duì)中落伍，只能要求自己不斷進(jìn)取。”

（作者單位 福建省漳州市南靖縣第三中學(xué)）