如何在地理活動課中運用現(xiàn)代化教學手段

簡強祥

摘 要：教學手段的現(xiàn)代化除了對地理課堂教學產(chǎn)生直接影響外，對于地理活動課程同樣產(chǎn)生著重要的影響。

關(guān)鍵詞：地理教學；教學手段；現(xiàn)代化；作用

一、地理活動課程運用現(xiàn)代化教學手段的作用

1.使活動課程形式和手段發(fā)生變化

隨著新的教學手段的進步，活動形式可以進一步拓展，主要是依靠新的手段來實現(xiàn)，如可以建立電腦課件制作小組、攝像和編輯小組等。更主要的是原有的活動形式充實了新的活動環(huán)節(jié)，對提高活動的質(zhì)量和活動效率大有幫助。

（1）示范性學習環(huán)節(jié)

利用自制或選購、或?qū)W生的制作作品在多媒體設(shè)備上播放，以“活教材”對學生進行新知識的學習和介紹，或優(yōu)秀作品的認識，也可彌補教師指導活動過程中自身在專業(yè)獨立性較強的有關(guān)知識方面的不足。

（2）技能性的運用

在活動過程中，運用先進的設(shè)備幫助制作活動作品，使學習成果的表現(xiàn)更為美觀新穎，利于創(chuàng)意的發(fā)揮，也使收集的素材可以更豐富、具體，更形象。

2.使活動的學習內(nèi)容得到擴展

發(fā)掘本學科培養(yǎng)和發(fā)揮學生創(chuàng)造潛能的切合點和素材來開展課內(nèi)外活動，已成為當今教育的一大要求和趨勢。因此，必須逐步打破學科之間的界限，以培養(yǎng)學生靈活運用知識并以創(chuàng)造性思維為出發(fā)點，進行教育教學的實踐活動。地理活動學習內(nèi)容擴展主要表現(xiàn)在：

（1）史料性、形象性強的資料

通過VCD、DVD、電腦光盤、電腦網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體，可以系統(tǒng)而大量地獲得史料性、形象性皆強的資料，使各種活動形式對學習和參考資料的選擇游刃有余，適應(yīng)現(xiàn)代學習的信息量大和信息化的需要，啟發(fā)和激勵學生以學習主體地位獲取知識。而且，通過一些技術(shù)手段的處理，如以超級解霸軟件下載圖片或錄像片段，更大大方便了對所需資料的直接采用。同時，為思想教育和地理情感教育的實現(xiàn)提供了具體的、具有說服力的學習內(nèi)容。

（2）技能性知識

通過應(yīng)用電腦等現(xiàn)代化設(shè)備可以在地理學習中同時學習到相關(guān)的技能性知識。這為學生提供了新的興趣點，也為學生在兩者學習的結(jié)合中提供了發(fā)揮更多想象和創(chuàng)意的空間，并為其以后的生活、學習和工作打下現(xiàn)代技能基礎(chǔ)。

3.使活動課成果進入課堂，成為多媒體教學的素材之一

由于地理聲像等原始資料的缺乏以及提高學習實踐能力的需要，過去曾有教師嘗試把學生的課外活動成果，主要是制作類和講演類的作品在課堂上應(yīng)用，但條件所限，只有零星出現(xiàn)。

由于現(xiàn)代化教學手段進入課堂和課外活動中，此舉便成為可能，從真正意義上實現(xiàn)了課外活動與課堂教學的緊密聯(lián)系。從而使課外活動具有持久發(fā)展的生命力和更大的價值。

二、地理活動課中現(xiàn)代化教學手段的運用

1.專題活動

地理學科在學校中是開展愛國主義教育的一個重要陣地，在重大的節(jié)日、社會考察、課外的文化生活等方面都經(jīng)常以地理內(nèi)容為題材，經(jīng)常開展的專題性課外活動的形式有地理講座等，都能取得良好的教育效果。

（1）地理知識競賽

地理知識競賽是學校常用的一種增強學生學習地理興趣和檢查學生學習地理效果的生動形式。近年來，地理知識競賽傾向于采用Power Point幻燈演示軟件制作圖、文、聲、像俱備，畫面精美的現(xiàn)場競賽題，使整個活動收到生動、有趣、緊湊，氛圍突出，地理味道濃厚的效果。

（2）地理攝影知識講座

為了幫助考察小組的學生外出活動時能拍攝到高質(zhì)量的照片而組織的這類型活動。主講人選取了書刊上和自己拍攝的攝自地理遺址等地的數(shù)碼照片，然后用Power Point幻燈演示軟件制作成圖文并茂的演示講義，向?qū)W生系統(tǒng)地介紹攝影鏡頭焦距和光圈的運用、拍攝角度、光線選擇等方面的知識。

（3）學校科技活動日

每一年中，學校按照上級布置的開展科技教育，組織“科技活動月”的要求，地理學科從科技的角度看，似乎跟它沾不上邊，或者只能拿出科技地理的內(nèi)容去開展活動，但我們嘗試換一個角度，從科技發(fā)展影響我們的學習生活方面去考慮和設(shè)計。如：由學生利用多媒體制作軟件編制一批有選擇題、連線題、拼圖題等類型的地理知識問答交互游戲，讓參加活動的學生只需按著鼠標便可完成其中內(nèi)容，并感受科技進步帶給他的樂趣，甚至也能促進他的求知愿望。

（4）地理課外活動成果交流會

為了使學生在經(jīng)過一段時間的課外活動學習和實踐后，能進行反思和相互啟迪，在學期末組織了一次這樣的活動。組織者挑選出各種類型的較優(yōu)秀的作品，并選出各小組的代表來談制作體會和參加課外活動的感想。活動安排在地理室中進行，現(xiàn)場布置了大量學生的勞動成果，以電腦制作了交流會的版式在電腦屏幕上顯示，全過程中使用了相聲音頻、地理小品視頻以及向?qū)W生推介地理資料片和展示課件等。以這樣容量大、變化多、手法新和情景突出的設(shè)計吸引了與會者的注意力并收到較好的效果。

2.課外活動

在教師指導下，學生運用現(xiàn)代化教學手段開展課外活動的依托是結(jié)合學校具備的現(xiàn)代化教學設(shè)備和條件建立較為穩(wěn)定的課外活動小組，以保證活動的持續(xù)性。開展活動時要符合以下要求和方向。

（1）加強示范學習，提高活動的實效性

如前所述的利用現(xiàn)代化手段的示范作用來指導學習和開展實踐與創(chuàng)作活動，在學生開展的講演、表演、手工制作、攝影、攝像、電腦課件制作等活動中很適用，使學生能直觀形象地掌握到各活動形式的特點和要求，再加上教師的點撥，學生便可以發(fā)揮主觀能動性投入自己的實踐中。

（2）循序漸進，使活動進展呈階梯性

因為在活動中涉及一些技能性知識的學習和實踐，有一定的難度，所以在全局安排上要考慮對學生由淺入深、從易到難地指導和布置實際操作任務(wù)，使學生能解決一個個難題，獲得成功感。如電腦制作小組是采取邊學習邊上機操作，再回家鞏固，完成教師布置的制作，再交流、糾正和修改的做法。其中先學習資源管理器的使用，再學習掃描操作，ACDSee看圖軟件的使用，然后學習Power Point軟件，最后學習Authorware軟件。使地理知識學習與技能知識學習緊密結(jié)合，所產(chǎn)生的學習成果的水平逐步提高。

（3）注意實踐，使學生在學習活動中發(fā)揮創(chuàng)意性

在每一階段或每一項技能知識的學習過程中，教師必須考慮留給學生充分的實踐機會，留給學生自我發(fā)揮的空間。因為，每一個人如果不去實踐，是絕不會去想到該怎樣完成好事情的，更難以產(chǎn)生智慧的火花，所以，教師按照循序漸進的原則，設(shè)計若干個創(chuàng)作任務(wù)，把小組的學生分成若干組，讓每個人每一次都能參與其中。即使是幾個人或幾個組都是完成同一題材的任務(wù)，也可在完成后、在交流評價中互相得到啟迪和學習的機會。

總之，地理活動中運用現(xiàn)代化教學手段學習與活動對當今乃至今后的地理教育教學帶來了新的動力和新的發(fā)展前景，對實施地理教育提供了廣闊的天地。如一位參加活動的同學所說：“現(xiàn)今科學技術(shù)一日千里，如果不想在這奔騰的大隊中落伍，只能要求自己不斷進取。”

（作者單位 福建省漳州市南靖縣第三中學）