多媒體技術在體育教學中的應用

◆李子楠

作者：李子楠，河北衡水中學（053000）。

多媒體技術在體育教學中的應用，提高了學生的學習興趣，吸引了學生對學習的關注，激發了他們的學習欲望。而且多媒體幫助學生懂得更快，學得更扎實。

1 體育教師要學會多媒體的使用

現代體育教學要求體育教師具備一定的信息素質。由于客觀原因，體育教師往往對電腦的接觸不多，對多媒體的使用不太熟練，對于媒體文件的制作掌握得不算很好。一些教師上體育課不愿意用多媒體進行授課，認為體育課不應該使用多媒體進行教學，更認為這是一種教學資源的浪費。這種認識是不完全正確的。

多媒體的使用能幫助教師提高上課效率，提高學生的掌握程度。在互聯網快速發展的今天，可以使用多媒體進行教學，獲取第一手的教學資料，借鑒其他地區的體育教育方式和經驗，豐富教師的教學手段。因此，當今的體育教師需要加強自己的信息素質，掌握電腦知識和技能。教師可以獲取、傳播和利用知識，學習教學課件的制作，加強對相關軟件的學習，做出符合教學內容的優秀課件。

2 要理解多媒體使用的含義和局限性

多媒體教學在課堂中的使用，不是代替教師，而是一種輔助教學。也不是每一個教學內容都適合運用多媒體手段，有些課程通過教師的教學已經能達到非常好的效果，多媒體課件就是多余的。從根本上說，多媒體課件只是彌補傳統教學不足的一種方式，只能在一定程度上提高學生的學習成績，而學習成績的提高主要還是依靠教師的辛勤培育。

體育教師的教學工作是較為辛苦的，不僅要傳授理論知識，還要傳授動作要領。多媒體有利于減輕體育教師的工作負擔，節省出一部分精力與體力。特別是在教師身體不適的情況下，多媒體輔助教學也是一種彌補方法。

3 教師應用室內理論課、室外專業課的教學模式

體育課是一門特色課程，它不僅僅要求體育教師具有一定的理論基礎，更要求具有實際的技能和經驗。教師可以合理安排課程實踐，在傳授每一項體育技能的時候，可以提前安排相應的理論課程，利用多媒體的網絡和相關課件向學生講解動作原理和動作基礎。通過視頻的輔助講解，學生對動作的認識上升到一定的高度。體育運動講究的是感覺，尤其是肢體的感覺，學生通過多媒體學習，可以明白整個動作過程，能夠理解和體會老師的動作，而不是去單純地模仿老師的動作，對體位的感覺能力也會得到提高。多媒體的輔助一定程度上提高了學生的學習效率。

如學習乒乓球的“抽球”動作時，這個動作速度快，動作復雜，規范性強，學生掌握起來較為困難。即使教師不停地示范動作要領，學生想要真正理解仍然具有很大的難度。多媒體輔助教學可以錄制教師的動作，將教師的動作放慢，把動作進行分解，可以把難度大的動作重復播放。這樣的慢動作演示，再配合上文字講解，突出了難點，形象生動，調動了學生的學習積極性，提升了學生的掌握程度，為實踐課的練習打下堅實基礎。

4 教師制定有效的多媒體教學方案，突破教學難點

多媒體的應用可以為教師省去很多麻煩，有時候復雜的問題，通過多媒體可以簡單地講解出來。但是并不是說有了多媒體這種先進的教學手段，教師就不需要認真備課了。恰恰相反，教師更應該以教材知識為根本，認真備課，以提高教學質量為目的，以提高教育水平為目標。教師可以把理論和實踐知識創造性地制作成PPT或者錄像帶，抓住重點，做到多媒體輔助與教學理論有機結合，達到較好的教學目的。由于學生的身體素質限制，對一些教學內容不能快速掌握和完成。對于這部分困難技術，教師制作相關多媒體輔助文件時，要重點突出，縮短學生的認識過程。

如在教授學生傳切、空切、聯防等籃球戰術配合時，由于大多數學生對籃球的基本戰術了解甚少，因此在練習時表現得緊張、膽怯。教師可以利用多媒體輔助，講解NBA的精彩比賽。學生由于對NBA的喜歡，自然會更加專心地去看錄像，注意其中的戰術配合。講解完后，再通過慢鏡頭把他們的動作放出來，這樣學生就會有充分的時間去學習這個重點的內容。多媒體的輔助，一定程度上使得學生理解得更快速。

5 教師利用多媒體播放與教學內容有關的競技比賽，培養學生品格

體育教學除了能豐富學生的體育基本知識，提高學生體育技術外，還能對學生進行性格的培養。教師通過多媒體輔助教學，播放各種體育比賽，對學生進行競爭意識、愛國意識和吃苦意識的培養。體育運動可以喚起人們強烈的愛國意識，這種意識是提高民族凝聚力和感召力的保證。競爭是體育的特征，體育賽場那種激動人心的競賽場景，都是競爭意識的具體體現。競爭可以最大限度地激發人的主動精神，激發人的潛力。“更快、更高、更強”的理念可以激發學生勇于挑戰自我、超越自我的精神。在如今這個社會，競爭深入生活的各個領域，教師可以在體育教學中通過身體力行，有意識地鼓勵學生勇敢地面對競爭，勇于面對挑戰，公平競爭，完善學生人格，使學生在以后能迅速適應社會環境。學生要掌握一項體育技能，并非輕而易舉，而是要仔細觀察，善于思考，不斷反復訓練，付出汗水的辛苦。如長跑項目，培養學生堅忍不拔的毅力和吃苦耐勞的精神。教師通過多媒體的輔助教學，讓學生不僅鍛煉了身體，而且升華了思想境界。

6 教師利用多媒體記錄學生練習情況，找出錯誤

體育項目的學習過程同其他學科一樣，學生都會犯不同的錯誤，這些錯誤學生自身看不到，也可能意識不到。教師現場的指導作用對有些學生的幫助不大，這時教師可以把他們的動作錄制下來，用多媒體播放出來，讓學生觀看，學生觀看以后自然知道自己到底哪里出現了問題，回想老師的動作過程，方便學生自己改正錯誤。如綠衫軍在NBA總決賽中對戰湖人隊，在第一場比賽失利之后，著名球星朗多就仔細觀看自己第一場比賽的錄像，通過錄像發現自己很多地方做得不夠好，從這次比賽中找出自己要改進的地方，為第二場比賽打好基礎。

這種觀摩學習錄像分析失敗錯誤的方式，是多媒體能夠提供的輔助幫助，為體育能力的提高提供了一定的幫助。多媒體的輔助功能，使教師還可以把學生的動作與優秀運動員的技術錄像進行對照分析，分析優秀運動員的動作，注意分析他們的動作要領，爭取把他們的優點學習過來，供自己使用。

7 總結

多媒體輔助教學技術的應用，給體育教育帶來一些幫助，解決了傳統教學中的某些問題。體育教師要認識到多媒體技術在體育教學中的局限性，認識到多媒體在教學中只是輔助，依舊需要依靠教師的實地教學。體育教師可以自己親自動手，挑選合適的教材，收集多媒體文件，加強有關課件方面的制作學習，提高教師課件制作的能力，嘗試做出有自我特色的新課件，把多媒體的輔助作用發揮出來。體育教師要合理使用多媒體，培養學生的優秀品德，完善學生的個性。通過多媒體錄像幫助學生糾正自己的錯誤，提高體育技能。