淺議八年級思想品德教學

努爾都拉·別克蘇力旦

摘 要：初中政治教學質(zhì)量的提高依賴于教師的教學方法和手段，從八年級政治教學實際出發(fā)，對教學方法和手段進行探討意義深遠。

關鍵詞：初中；思想品德；合作學習

一、有效利用小組合作學習

例如講《消費者享有的權(quán)利》一節(jié)時，就可以運用合作學習的方式，走進教室告訴學生：“新課開始前我們先來做個‘有獎競猜的游戲，而且謎面由大家自己出。”此話一出，學生的積極性立刻被調(diào)動起來，個個都躍躍欲試。然后，再根據(jù)不同層次的搭配和就近原則進行分組，并安排一位組織能力較強的學生做組長，由各組組長負責抽取游戲的題目（即教材中介紹的消費者的六項權(quán)益），接著宣布游戲要求：“每個小組把所抽題目以小品的方式進行表演，其余的學生進行競猜，每組有十五分鐘的準備時間。”最后由教師和全體學生一起評出“最佳表演明星”“最佳組合”。任務布置完畢，學生便開始充分利用所給的十五分鐘時間進行準備：閱讀教材、尋找表演素材、分配角色、彩排，每位同學都積極參與，全心投入，而最終的小品表演更是使課堂氣氛達到了最高點，最后獲獎的小組和個人都雀躍不已。

二、利用真實案例培養(yǎng)學生辯證看問題的能力

八年級學生知識日益豐富，視野不斷開闊，社會經(jīng)驗的積累不斷增多，對事物的判斷標準不再簡單化，開始用辯證的眼光、發(fā)展的眼光看問題。例如，學習《網(wǎng)絡上的人際交往》這一節(jié)內(nèi)容時，在討論網(wǎng)絡的優(yōu)缺點時我沒有直接問學生網(wǎng)絡的優(yōu)點是什么，弊端又在哪里，而是給學生呈現(xiàn)了兩個不同的案例：一是殘疾人鄭明通過網(wǎng)絡自學成才的故事；二是2007年發(fā)生在新疆昌吉回族自治州，16歲網(wǎng)癮少年王龍為要錢上網(wǎng)而殘忍殺害其奶奶的故事。通過這兩個故事引導學生思考“我們應該如何來認識網(wǎng)絡”這個問題，這兩個案例均取材于真實的故事，對比非常鮮明，所以大部分學生都能通過對案例的分析意識到網(wǎng)絡的兩面性，要取其利棄其弊，嚴格要求自己，不成為網(wǎng)絡的奴隸。

三、加強教學手段的直觀性

新課程改革以來，多媒體在教學中的地位持續(xù)上升，成為重要的教學輔助手段。多媒體因其生動、形象、直觀的特點，給予學生的都是直觀的感知，學生易于接受，獲得更多的感受。在運用多媒體時，教師要加強教學手段的直觀性，結(jié)合學生實際生活，充分調(diào)動學生的情感，吸引學生的注意力。

總之，在八年級思想品德教學中，教師要靈活采用多種教學方法和手段，只有這樣才能提高教學效率，更好地服務于學生的學習。

參考文獻：

荊西海.初中思想政治課教學論[M].珠海出版社，2000.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊縣燈草溝中學）