樹立課改理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

楊春香

新課程課改受到廣泛推崇的今天，初中思想品德課程的教學(xué)應(yīng)該掙脫傳統(tǒng)知識教育的束縛，帶著全新的、符合現(xiàn)代要求的教育思想來進(jìn)行課堂教學(xué)。筆者認(rèn)為，從教學(xué)理念的更新到課堂教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的重視再到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及知識層面的拓展，都是當(dāng)下初中思想品德課程需要加以提升的幾個(gè)方面。本文結(jié)合筆者多年的初中教育經(jīng)驗(yàn)，針對思想品德課堂教學(xué)的改革做出以下思考，主要從學(xué)生的創(chuàng)新思維啟迪、創(chuàng)新思路拓展、創(chuàng)新探索強(qiáng)化以及實(shí)踐探究的提高四個(gè)方面展開討論。

學(xué)生創(chuàng)新思維的建立和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是新課程課改提出的現(xiàn)代教學(xué)理念，本著以學(xué)生的終身發(fā)展為指導(dǎo)方向的初中階段教學(xué)，要提高對學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的重視程度。將新課程課改的核心理念落實(shí)并貫徹于整個(gè)思想品德教學(xué)的課堂之中，看準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)社會對創(chuàng)新人才的基本要求，掙脫傳統(tǒng)教育對教學(xué)課堂的禁錮，

以學(xué)生創(chuàng)新能力的提高為追求目標(biāo)，構(gòu)建全新的初中思想品德

課堂。

一、選取有趣材料，啟迪創(chuàng)新思維

新課程所提倡的教學(xué)改革中，最為突出的就是教材內(nèi)容的巧妙利用。許多教師認(rèn)為，既然教學(xué)改革受到如此的追捧，那么就應(yīng)該把之前的教學(xué)思想統(tǒng)統(tǒng)拋棄，包括課堂上對于教材內(nèi)容的闡述和表達(dá)。其實(shí)不然，課改中所提倡的教材改革，是要求教師群體對教材進(jìn)行更深層的探究和發(fā)掘，將一些對學(xué)生創(chuàng)新思維有啟發(fā)性的內(nèi)容“發(fā)揚(yáng)光大”。

思想品德教師可以利用一些學(xué)生普遍關(guān)注的時(shí)事作為引導(dǎo)，加入一些較為吸引學(xué)生的因素，來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。“有趣”材料的選取，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，結(jié)合當(dāng)下受到較多關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行思想品德教學(xué)。例如，筆者在“愛國情操”的知識傳授時(shí)，就讓學(xué)生數(shù)數(shù)前幾年較為熟知的幾件值得國人驕傲的事件，比比誰是我們班的“小神通”。話音剛落，講臺下的學(xué)生都呈現(xiàn)出躍躍欲試的興奮狀態(tài)。研究教學(xué)內(nèi)容的深層含義，發(fā)掘?qū)W生感興趣的時(shí)事話題，是啟發(fā)其創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。

二、放飛聯(lián)想空間，拓展創(chuàng)新思路

開闊的創(chuàng)新思路是決定學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，初中階段正是世界觀、人生觀以及價(jià)值觀形成的主要階段，教師群體要充分利用初中生的聯(lián)想能力，發(fā)揮拓展創(chuàng)新思路的輔助作用。所以，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行想象，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維的禁錮，對一些個(gè)人觀點(diǎn)較為重要的問題提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過程中逐步形成一套適合自己的學(xué)習(xí)模式。

筆者以當(dāng)下國內(nèi)食品質(zhì)量不過關(guān)，制造商和銷售商從中弄虛作假的事件導(dǎo)入，讓學(xué)生就地溝油、毒大米充斥在我們的日常生活當(dāng)中，這些商品的出現(xiàn)，是對消費(fèi)者合法權(quán)益的侵害，同時(shí)也使得我們的身體健康遭到了嚴(yán)重的破壞的內(nèi)容展開聯(lián)想。活躍的課堂氣氛、息息相關(guān)的生活內(nèi)容，使得學(xué)生的聯(lián)想能力得到了激發(fā)，他們分別從市民和管理者的角度提出了“自己”的看法：1.作為普通市民，針對這種現(xiàn)象要如何維護(hù)自己的合法權(quán)益；2.作為市場管理者，如何杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，保障市民的消費(fèi)權(quán)益。像這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生的聯(lián)想空間得到擴(kuò)展，從而拓展了其創(chuàng)新

思路。

三、設(shè)計(jì)討論探究，強(qiáng)化創(chuàng)新探索

通過以上教學(xué)方案的施行，使得學(xué)生初步形成了創(chuàng)新意識以后，思想品德教師就可以利用課堂討論的方法，對學(xué)生的創(chuàng)新探索進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。發(fā)散性思維和多視角思考問題的模式是創(chuàng)新能力中必不可少的組成因素，課堂討論能夠讓學(xué)生在特定氛圍里活躍自己的思維，從而投入到問題思考中去。比如，在進(jìn)行憲法權(quán)益學(xué)習(xí)時(shí)，筆者就公民合法權(quán)益如批評建議、監(jiān)督檢舉等行為保障是否受到憲法維護(hù)的問題為討論點(diǎn)，讓學(xué)生就此展開討論。一部分學(xué)生認(rèn)為，我國憲法中所規(guī)定的合法權(quán)益，公民并沒有真正享受到；另一部分學(xué)生則認(rèn)為，憲法能夠保障公民的自由和權(quán)益。

當(dāng)下施行的新交規(guī)，成為人們熱議的焦點(diǎn)。筆者也將這一與我們生活密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題列入了課堂討論的話題之中。特別是針對“闖黃燈扣六分”的嚴(yán)格規(guī)定提出異議，讓學(xué)生對此進(jìn)行探討，如何用較為平和的方式來改善我國的交通狀況。有的學(xué)生說，闖黃燈予以口頭警告，而闖紅燈則要予以重罰；也有同學(xué)說不管是黃燈還是紅燈，都要加大懲罰力度，進(jìn)而保障交通行駛和過路行人的安全。整個(gè)討論進(jìn)行當(dāng)中，學(xué)生你一言我一語都充滿著自己的思考和智慧，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱情，通過討論探究的形式，強(qiáng)化了學(xué)生創(chuàng)新探索的能力。

四、延伸課堂教學(xué)，提高實(shí)踐探究

思想品德的教學(xué)內(nèi)容看似與學(xué)生生活無關(guān)，實(shí)際上生活當(dāng)中處處都存在著時(shí)事品德的身影。初中階段的思想品德教師要抓住每一個(gè)貼近生活的教學(xué)機(jī)會，使得思想品德教學(xué)的課堂得到延伸，

讓學(xué)生意識到，即便是在實(shí)際生活中，思想品德的學(xué)習(xí)也是無處

不在的。筆者通常會組織一些課外活動，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中，從而提高他們的實(shí)驗(yàn)探究精神。

地溝油的使用是社會上屢禁不止的一種現(xiàn)象，這不僅關(guān)系到公民的身體健康，還涉及了其消費(fèi)權(quán)益遭到了輕視和忽略。筆者利用這一“生活現(xiàn)象”，組織學(xué)生成立“調(diào)查分隊(duì)”，鼓勵每個(gè)同學(xué)都積極參與到調(diào)查實(shí)踐中來。從調(diào)查內(nèi)容的確定到調(diào)查人群的劃分，再到調(diào)查的實(shí)行，整個(gè)過程都是學(xué)生依靠自己的力量完成的。經(jīng)過這一次的調(diào)查實(shí)踐之后，筆者明顯感覺到課堂的教學(xué)氣氛得以提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也有所提高。

總而言之，新課程所提倡的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，應(yīng)該貫穿于整個(gè)思想品德教學(xué)中。筆者從創(chuàng)新思維的啟迪、創(chuàng)新思路的拓展、創(chuàng)新探索的強(qiáng)化以及實(shí)踐探究的提高這四個(gè)方面展開了討論，筆者結(jié)合多年的初中思想品德教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對新課程課改施行的重要性有了深刻認(rèn)識之后，在逐步摸索中總結(jié)得到了以上結(jié)論。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為初中階段的核心內(nèi)容，教師必須認(rèn)真對待，提高培養(yǎng)意識，讓學(xué)生在生活感悟中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，建立自我創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)，有利于其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳亞梅.中學(xué)政治課程教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].出國與就業(yè)：就業(yè)版，2012（4）.

[2]楊勤.與進(jìn)步同行：新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的四個(gè)“解放”[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2011（3）.

[3]賈凌.創(chuàng)新教育模式 培養(yǎng)新型人才：淺議對初中思想政治教育方法的改進(jìn)[J].貴陽師專學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2011（1）.

[4]李寧榕.淺談初中思想品德課的研究性學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].新課程：教研，2010（8）.

（作者單位 廣東省興寧市寧江中學(xué)）