淺談如何讓數學課堂春光熠熠

梁偉

數學，思維縝密之器，自然規律之繩，科學之臂膀，文明之法要，真理之摯友，藝術之矩規，錯誤借之以矯正，真理靠之而彰顯，職是之故，教學以來，心無旁思，一心營教，履職盡責，傾渴翹冀，刻難忘懷，黽勉竭誠，唯期傳道功成、解惑果就。今略述教學心得一二，若能益于同仁教學，是為我之深幸。

一、要提高課堂提問的有效性

教學要想順利，就必須提高課堂提問的有效性。藝術的提問，有效地解開學生的疑惑，開拓學生的思維，把所學的事實闡述得更加精細，表達得更加明了，讓教學難點得到完全的展示。一個優秀的文化傳遞者，必然是一個善于提問的教師，要鼓勵學生大膽提問、暢所欲言，有疑點才會更好地解惑，單純地在上課的時候一味地聽講，難以達到很好的效果。“一言堂”的形式，膠柱鼓瑟，蹈常襲故，難以互動。有效提問意味著教師所提出的問題能夠引起學生的回應或回答，且這種回應或回答讓學生更積極地參與學習過程。

二、利用多媒體教學，數學的優越性顯露無遺

數學課堂教學使用多媒體以后，我發現學生們的視覺和聽覺得到了充分的激發，學生們的感官功能被充分地調動出來，為手腦并用，一心鉆研，在這種情況下，所學的數學知識能夠打破時空限制；多媒體的使用過程中，信息容量最大限度地得到了擴大，教學氛圍其樂融融，學習環境一片溫馨，學生在數學長廊中自由翱翔，縱觀數學問題，跳動的多媒體畫面把靜止的活動起來，讓平面的立體化，讓枯燥的數學問題成了小故事，讓課堂上有聲有色，春光熠熠、活靈活現；由于多媒體的畫面直觀、形象，學生感覺到學習數學成了一種娛樂、成了一種游戲，沒有絲毫的枯燥感，沒有一點點地感覺到被灌輸，教育完全在潛移默化之中順利地完成，學生的情感因素得到充分地增長，學生對數學的興趣盎然，數學教學對他們極盡感染，幾乎每一個學生的潛力都得到挖掘，所有的學生對數學學習都興味盎然，數學的價值得到認同。雖然學生不一定都能夠成為出色的數學家，但是學生學習熱情的激發，無疑改善了課堂氣氛，增加了他們的數學能力，提高了他們在數學方面的綜合的素質，改善了他們對數學的看法、提高了課堂效率，為以后的工作和學習都做了良好的鋪墊。

三言兩語，文難盡意，教學方法頗多，不勝枚舉，關鍵是教師要掌握教學的精髓，理解功夫在詩外的教學真諦，教學不要蕭規曹隨蹈常襲故，教師要善于發現學生的長處，耐心地聽取每一個學生的心聲，幫助學生打好學好數學的基礎。

（作者單位 河北省承德市第三中學）