在音樂欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的能力

龔家迎

學(xué)校音樂教育向?qū)W生提供的審美對象主要是以教材形式出現(xiàn)的古今中外優(yōu)秀的音樂作品，在音樂欣賞教學(xué)中所采用的是審美藝術(shù)欣賞形式。學(xué)生除了在音樂形式方面獲得審美愉悅外，更應(yīng)該把注意力放在對音樂內(nèi)涵的體驗上，在體驗音樂情感的同時，還應(yīng)用想象去追求音樂形象和意境，積極調(diào)動自己全部的心理功能，力求對音樂有一個全面的綜合體驗，這種欣賞方式必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣：傾聽，使學(xué)生認識音樂，駕馭音樂，學(xué)會尋找體驗音樂的美，真正進入音樂的天地，提高學(xué)生的審美能力。

一、讓學(xué)生學(xué)會“傾聽”音樂

為了培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造適合“傾聽”的氛圍，音樂教室中掛的音樂家的肖像和音樂名言等都可以引發(fā)學(xué)生“傾聽”的興趣，而一套現(xiàn)代先進的音響設(shè)備則會提高學(xué)生的欣賞質(zhì)量，教師和藹的態(tài)度將會激發(fā)學(xué)生的欣賞欲望，從而讓學(xué)生以積極的態(tài)度去欣賞。有了好的習(xí)慣就要進一步引導(dǎo)學(xué)生具備良好的審美品質(zhì)，我覺得可以借用其他學(xué)科的知識和方法進一步提高學(xué)生的欣賞能力，深化學(xué)生的欣賞層次。

二、讓學(xué)生學(xué)會用文學(xué)的語言講述音樂

在音樂欣賞中，需要創(chuàng)設(shè)一種濃郁的藝術(shù)氛圍，用抒情的語調(diào)和優(yōu)美的語言描述樂曲的意境，為學(xué)生營造聯(lián)想的空間。當樂曲結(jié)束時，教師可以和學(xué)生一起談欣賞的感受，學(xué)生的描述可能比較直白、單一，但老師可以加以引導(dǎo)和啟發(fā)，讓他們的表述可以帶點散文味。如：在欣賞《長江之歌》時，可用多媒體展示長江發(fā)源地冰清玉潔的雪白世界，到出海口波瀾壯闊的雄偉景象，有動有靜，教師富有感情的解說，讓學(xué)生深切地體會到母親河的勃勃英姿和哺育萬象的情操。當高昂起伏的《長江之歌》響起時，學(xué)生猶如身臨其境，會情不自禁地贊美長江而歌唱，從中得到了藝術(shù)的

享受。

三、讓學(xué)生學(xué)會用圖畫描繪音樂

美麗的圖畫是凝固的音樂，優(yōu)美的樂曲是流動的畫面，《天路》給我們描繪了一幅優(yōu)美的西藏風(fēng)光，《草原之夜》給我們展現(xiàn)了寧靜的草原夜色。總之，音樂與繪畫有著不解的姻緣，純風(fēng)景化的樂曲可以讓學(xué)生先聽再描述，對于抽象的樂曲教師可以對學(xué)生進行畫面提示，然后讓學(xué)生展開想象。如：鋼琴曲《致春天》，先讓學(xué)生聽這段音樂，不告訴學(xué)生曲名，然后讓學(xué)生描述畫面，最后用多媒體展示畫面：冰雪融化，春天到來，風(fēng)和日麗綠意盎然，流水潺潺，鳥語花香，樂曲結(jié)束讓人感到意猶未盡、回味無窮。學(xué)生的視覺、聽覺都得到了愉悅。

四、讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂

從某種意義上講，音樂創(chuàng)造能力是蘊含在音樂鑒賞能力、音樂表現(xiàn)能力之中的。因為，無論是音樂欣賞活動也好，音樂表現(xiàn)活動也好，它們都需要音樂想象力作保證，其中就包含著音樂創(chuàng)造的成分，所以，音樂活動中，不能忽視音樂創(chuàng)造的啟發(fā)性工作，要盡量發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造積極性，使他們有良好的表現(xiàn)。例如：可以放一段簡短的音樂讓學(xué)生即興創(chuàng)作歌詞，也可以放一些節(jié)奏感強的音樂讓學(xué)生根據(jù)音樂現(xiàn)象，編一些簡單的動作，讓學(xué)生自始至終都沉浸在音樂之中，調(diào)動情感從而感知音樂，這樣學(xué)生就學(xué)得高興、學(xué)得暢快。

音樂課就是這樣，在音樂教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，用不同的方法對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，逐步增強學(xué)生感知音樂的能力，讓學(xué)生在調(diào)節(jié)大腦的同時得到藝術(shù)的享受和熏陶，既陶冶了情操又提高了音樂素質(zhì)。

參考文獻：

李曉平.鋼琴基礎(chǔ)教程.上海音樂出版社，2005-08.

（作者單位 江蘇張家港電視大學(xué)）