構(gòu)建以教研組為基地的教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體

吳進(jìn)美

我國(guó)于2001年9月開(kāi)始在國(guó)內(nèi)大部分實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，這套新的課程改革方案經(jīng)部分調(diào)整，修改后于2005年秋季在全國(guó)施行（義務(wù)教育階段）2011年重新修訂并頒布。本次課程改革無(wú)論是對(duì)教育管理部門，還是對(duì)廣大中小學(xué)來(lái)講，都市一場(chǎng)新的挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)新課程改革的實(shí)施者——中小學(xué)教師，更是在新課程理念下，從教學(xué)、管理、科研等方面提出了較高的要求，可以說(shuō)既是一種全新的考驗(yàn)，又是一場(chǎng)全新的挑戰(zhàn)。基于這一要求，我想與老師們一起就“構(gòu)建以教研組為基地的教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體”談?wù)劚救说目捶ǎ?/p>

1、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教研組建設(shè)的意義

1.1 加強(qiáng)教研組建設(shè)是推進(jìn)素質(zhì)教育的迫切要求。學(xué)科教研組（含備課組）是學(xué)校實(shí)施教學(xué)管理、開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)的基層組織，是發(fā)揮教師集體力量、解決教學(xué)問(wèn)題、深化課程改革的重要組織形式，是學(xué)校加強(qiáng)校本研修、提升教師專業(yè)素養(yǎng)的主要平臺(tái)。以學(xué)校為基地，以教師為主體，以新課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)科建設(shè)所面臨的各種教學(xué)具體問(wèn)題為研究對(duì)象的教研組活動(dòng)，對(duì)深化課程改革、促進(jìn)學(xué)校基礎(chǔ)教育“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”發(fā)展具有不可替代的作用。

1.2 加強(qiáng)教研組建設(shè)是提高教師水平的必要前提。教師的專業(yè)化水平是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是“課堂提效、質(zhì)量提優(yōu)、學(xué)生提趣、辦學(xué)提格”得以實(shí)現(xiàn)的根本保證。教研組是校本研修的重要陣地，對(duì)加快實(shí)現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變，加快實(shí)現(xiàn)育人模式的轉(zhuǎn)換，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。加強(qiáng)教研組建設(shè)，能凝聚教師、激勵(lì)教師、引領(lǐng)教師、帶動(dòng)教師、發(fā)展教師，能吸引一批人、帶動(dòng)一批人、激勵(lì)一批人、提高一批人。

1.3 加強(qiáng)教研組建設(shè)是促進(jìn)均衡發(fā)展的有效途徑。大量實(shí)踐表明，教研組建設(shè)的效度與學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)的厚度、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的高度，基本呈正比關(guān)系。當(dāng)前，教研組建設(shè)城鄉(xiāng)不均衡、同一區(qū)域不均衡的現(xiàn)象較大范圍內(nèi)、很大程度上存在。部分學(xué)校重教學(xué)輕教研，對(duì)教研組、備課組建設(shè)重視不夠，教研氛圍不濃，教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的共性、難點(diǎn)問(wèn)題難以突破、解決，個(gè)別學(xué)校的教研、備課活動(dòng)流于形式甚至沒(méi)有開(kāi)展。這些現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重影響了教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

2、切實(shí)加強(qiáng)教研組組織建設(shè)

2.1 完善教研組體制。學(xué)校校要以有利于教學(xué)和教學(xué)研究為原則，合理設(shè)置和調(diào)整學(xué)科教研組。要根據(jù)本校的實(shí)際和校本研修的需要成立學(xué)校學(xué)科教研組，若同一學(xué)科專職或主兼教師合計(jì)在三人及以上，應(yīng)成立教研組；專職或主兼教師不足三人的，可組織性質(zhì)相近學(xué)科的教師成立校內(nèi)綜合教研組，或參加外校的一個(gè)教研組及區(qū)域聯(lián)盟教研組的活動(dòng)；跨學(xué)科教師編入其主要任課的學(xué)科教研組，同時(shí)參加一定的兼課學(xué)科的教研組活動(dòng)。縣域范圍內(nèi)成立全縣學(xué)科中心教研組，由區(qū)教研室教研員的領(lǐng)頭，統(tǒng)籌和指導(dǎo)全區(qū)學(xué)科教研工作。以片區(qū)為單位，成立校際問(wèn)學(xué)習(xí)型研究共同體內(nèi)的學(xué)科教研組，要求片區(qū)內(nèi)所有學(xué)科教師參加，組織開(kāi)展片區(qū)間教學(xué)研討活動(dòng)。

2.2 健全備課組建設(shè)。備課組是以年級(jí)為單位，組織同學(xué)科教師開(kāi)展教學(xué)研究的最基本組織。隨著教改的深入，備課組的作用愈來(lái)愈得以顯現(xiàn)，它不僅直接影響教研組建設(shè)，而且還關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，因此一定規(guī)模的學(xué)校要在學(xué)科教研組下設(shè)立備課組，健全集體備課制度。若同一學(xué)科同一年級(jí)專職或主兼教師合計(jì)在三人及以上，應(yīng)成立備課組。專職或主兼教師不足三人的，但須參加本校同學(xué)科其他備課組或教研組活動(dòng)，或參加外校及區(qū)域聯(lián)盟內(nèi)同學(xué)科教研組、同年級(jí)備課組活動(dòng)；小學(xué)則應(yīng)成立學(xué)段備課組；跨學(xué)科教師編入其主要任課的學(xué)科備課組，同時(shí)參加一定的兼課學(xué)科的備課組活動(dòng)。

2.3 激發(fā)組長(zhǎng)積極性。教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)是教研組和備課組工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是學(xué)校教學(xué)管理的重要力量，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系教師的重要紐帶。學(xué)校應(yīng)選拔思想品德好、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、有一定組織和協(xié)調(diào)能力、能團(tuán)結(jié)廣大教師的優(yōu)秀教師擔(dān)任教研組組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)；并實(shí)行聘任制和任期制，定期更新和調(diào)整。要明確和落實(shí)教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)的工作職責(zé)與相應(yīng)待遇，積極吸收教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)參與學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的研究、決定和管理，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。

3、明確教研組基本工作內(nèi)容

3.1 組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。要根據(jù)課程改革的要求、教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)，以及校本研修計(jì)劃，創(chuàng)新形式，組織教師學(xué)習(xí)課程和教育教學(xué)理論，不斷提升課程意識(shí)，更新教學(xué)觀念，探索教學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用課程與教學(xué)理論總結(jié)、分析教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)；組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)和科研成果，幫助教師不斷更新和充實(shí)本學(xué)科專業(yè)知識(shí)；組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)和人文知識(shí)，拓寬知識(shí)視野，豐富文化底蘊(yùn)。

3.2 參與常規(guī)管理。教研組要配合教導(dǎo)處（教研處），備課組要配合教研組組織本學(xué)科教師落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求。認(rèn)真制定并實(shí)施本組教研工作計(jì)劃，研究制定和貫徹落實(shí)本學(xué)科備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)和反思“六環(huán)節(jié)”的具體要求，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的常規(guī)管理。加強(qiáng)對(duì)本學(xué)科各備課組教學(xué)工作、教研活動(dòng)的管理和指導(dǎo)。及時(shí)樹(shù)立先進(jìn)典型，推廣成功經(jīng)驗(yàn)。積極承擔(dān)學(xué)校安排的教師教學(xué)工作考核、教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)價(jià)等工作。

3.3 開(kāi)展研修活動(dòng)。要以“教師提能、課堂提效、質(zhì)量提優(yōu)、學(xué)生提趣、辦學(xué)提格”為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和促進(jìn)學(xué)科建設(shè)、提高教師執(zhí)教能力和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)，以提高備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)和反思“六環(huán)節(jié)”有效性為目的，以基于教學(xué)問(wèn)題解決的“小主題、小專題、小課題”研究為載體，引導(dǎo)教師理解和掌握學(xué)科教學(xué)規(guī)范，大力開(kāi)展主題研討、教學(xué)沙龍、網(wǎng)絡(luò)教研與競(jìng)賽活動(dòng)，提高教師專業(yè)水平和學(xué)生學(xué)業(yè)水平。要研究制定本教研組的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，把握課改方向，明確教改目標(biāo)，突出研修重點(diǎn)，落實(shí)工作措施，逐步形成本組的教學(xué)特色和研修文化。每個(gè)教研組要積極探索學(xué)科特點(diǎn)，提出學(xué)科的有效的教學(xué)理念。例如語(yǔ)文組可提“遵循課標(biāo)為法度，學(xué)案生成是制度，立足教材增厚度，人文閱讀拓寬度，更改思維有深度，情感熏陶見(jiàn)溫度，詩(shī)意表達(dá)顯亮度，個(gè)性紛呈展風(fēng)度。”英語(yǔ)組可提“適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)，閱讀原著，因材施教。”等。要積極承擔(dān)校級(jí)以上（含校級(jí)）學(xué)科教研活動(dòng)，全力組織本學(xué)科、本年級(jí)（學(xué)段）教師參加片區(qū)或上級(jí)教研部門開(kāi)展的教研活動(dòng)，主動(dòng)開(kāi)展學(xué)科課題研究。

3.4 融入課程建設(shè)。積極參與特色校園建設(shè)，承擔(dān)學(xué)校布置的校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施任務(wù)，并充分利用本學(xué)科的課程資源和教師專業(yè)特長(zhǎng)，依托學(xué)科教學(xué)組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)，組織好上級(jí)教育部門認(rèn)可的各種學(xué)科競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，努力提高學(xué)科綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。

3.5 助推教師培養(yǎng)。要根據(jù)學(xué)校的教師繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃，協(xié)助學(xué)校加強(qiáng)青年教師成長(zhǎng)培養(yǎng)、骨干教師拔尖培養(yǎng)、中老年教師發(fā)展培養(yǎng)。助推名師帶徒、帶課題和帶教研組“三帶”活動(dòng)。增強(qiáng)合作意識(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，構(gòu)建對(duì)話、合作、反思、共享的研修文化。

3.6 積累文檔資料。要建立教研組、備課組工作檔案，重視各類文本、檔案資料的積累和整理，尤其要重視學(xué)年間交接性研討成果、經(jīng)典案例、診斷課例等教學(xué)改進(jìn)方面共享成果的積累與建設(shè)。要重視各項(xiàng)教研活動(dòng)的記載，原始記載資料要?dú)w類存檔。

4、加強(qiáng)對(duì)教研組工作的管理和保障

4.1 健全教研組工作制度。教研組與下設(shè)的備課組有不同的職責(zé)和活動(dòng)范圍，學(xué)校校要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使兩個(gè)層面的教研組織形式都能充分發(fā)揮作用。進(jìn)一步明確并制定各學(xué)科教研組、備課組的活動(dòng)要求和教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的工作職責(zé)。要進(jìn)一步改進(jìn)和完善各項(xiàng)教研組工作制度，如教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)聘任制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、集體備課制度、教研活動(dòng)制度、結(jié)對(duì)幫扶制度、教研組長(zhǎng)例會(huì)制度、教研組備課組工作考核評(píng)價(jià)制度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系教研組備課組制度、聽(tīng)評(píng)課和反饋交流制度、片區(qū)教研制度等。

4.2 落實(shí)教研組活動(dòng)時(shí)空。結(jié)合學(xué)校校本研修、教研的要求，積極承學(xué)校教研活動(dòng)任務(wù)。統(tǒng)籌安排校本研修的內(nèi)容和活動(dòng)形式，由教研組獨(dú)立開(kāi)展且有主題的研修活動(dòng)，每學(xué)期不少于8次，總時(shí)間不少于15課時(shí)；有備課組且由備課組獨(dú)立開(kāi)展的集體備課活動(dòng)，每?jī)芍懿坏蒙儆?兩課時(shí)；無(wú)備課組且把備課組功能納入教研組的，教研組活動(dòng)每?jī)芍懿坏蒙儆?課時(shí)。研修活動(dòng)的時(shí)問(wèn)安排要有利于全組教師集中參加活動(dòng)。為了便于片區(qū)與全縣性教研活動(dòng)順利開(kāi)展；備課組活動(dòng)與教研組活動(dòng)如何統(tǒng)籌，由學(xué)校自行安排。

4.3 加強(qiáng)教研組活動(dòng)管理。學(xué)校要建立教研組、備課組考核評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)檢查、督促和評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在問(wèn)題，激勵(lì)各教研組和備課組務(wù)實(shí)求真、開(kāi)拓創(chuàng)新，形成自己的工作特色和研修文化。學(xué)校要開(kāi)展先進(jìn)教研組和優(yōu)秀教研組長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)，推廣成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)典型。

4.4重視對(duì)組長(zhǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)。學(xué)校要重視發(fā)揮教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)在學(xué)校管理中的地位與作用。要重視對(duì)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)，努力提高教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的教學(xué)水平、科研能力和管理、策劃、指導(dǎo)能力。學(xué)校要分期分批派教研組長(zhǎng)外出培訓(xùn)，幫助教研組長(zhǎng)明確工作職責(zé)，熟悉課程改革和教學(xué)創(chuàng)新的前沿動(dòng)態(tài)，掌握開(kāi)展教學(xué)研究、教學(xué)管理的基本方法。

4.5 保障教研組活動(dòng)條件。學(xué)校要落實(shí)教研組、備課組工作必要的經(jīng)費(fèi)保障，保證購(gòu)買圖書資料、外出參觀學(xué)習(xí)，以及有關(guān)教研活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。為了便于開(kāi)展教研組活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)設(shè)立相對(duì)獨(dú)立集中的教研組辦公室，提供學(xué)科教學(xué)必備的電教室、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)儀器保管室等，配備本學(xué)科必須的教學(xué)器材，每個(gè)教研組應(yīng)集體配訂兩份及以上本學(xué)科專業(yè)報(bào)紙或雜志，并配備必需的工具書、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教師用書、參考資料、信息技術(shù)設(shè)備等，供教研組保管和使用。