高職非英語專業詞匯“任務型”教學模式研究

高鈴

摘 要：以高職高專英語課程標準為依據，在高職非英語專業的英語詞匯教學中運用任務型教學模式，不僅能培養學生的語言運用能力，還能使教師積極采用各種既關注學生的學習過程、又關注學生的學習成效的學習方式，極大地提高學生綜合運用語言的能力。

關鍵詞：任務型教學；英語詞匯；高職高專

近年來，高職高專教育為社會主義現代化建設事業培養了大批急需的各類專門人才，提高了勞動者的素質，對于建設社會主義精神文明，促進社會進步和經濟發展起到重要作用。英語課程教育在高職高專教育中占著舉足輕重的作用。而英語作為外語教學具有悠久的歷史，形成了很多教學途徑與方法，每一種途徑與方法都有著自身的起因，也有著各自的優勢和不足。任務型教學是教學化發展的一個最新的形態，所以，也是一個值得倡導的教學途徑。

任務型教學就是介紹有關知識和方法前，提出一些與學生日常學習、生活較密切的任務，在引導學生完成任務的過程中，貫穿滲透學習內容。復雜的任務一般分為，任務前、任務中和任務后三個階段。

一、任務前階段

任務前階段的教學活動是任務的準備活動。在這一階段，學生通過各種與任務相關的顯性的或隱性的語言接觸活動，準備任務實施所需的語言，感知語言運用的形態。任務前活動的目的在于為了激活學生已有的語言知識與技能，就任務完成所需的語言知識、語言技能、情感態度、文化意識進行準備，激發學生實施任務的興趣，亦即學習目標，減輕在下一階段任務實施時的認知壓力，使學生真正成為主動學習者和任務的主動實施者。

有時，教師可能發現學生的語言能力差，無法完成任務。但其實造成這種狀況的原因可能是由于任務前階段設計的活動不足以支撐后面的主要任務，而不是學生自身能力問題。這要求教師在任務準備階段為學生搭建必要的支架，尤其是語言知識的運用能力等支架，從而保證學生可以順利地完成后面的學習任務。

二、任務中階段

經過任務前的準備，學生在老師引導下開展實施任務的活動，這就是任務中階段的活動。如果任務的難度超過學生的認知水平，就會失去任務的意義。反之，如果任務的難度低于學生的認知水平，學生便很容易厭倦，對任務失去興趣。然而，恰到好處地把握任務的難度并非易事，現實教學中任務難度過高或過低的現象時有發生。

對于英語的詞匯教學，一些西方學者主張通過廣泛閱讀自然習得單詞，想要自然習得單詞，就必須有一個能提供廣泛閱讀機會的學習環境，這樣，學生才能在一定時間內頻繁地遇到同一個單詞，從而自然而然地記住它，詞匯的意義存在于特定的語境中，只有在上下文的語境中，詞義才會明確和具體，如果脫離語境這個詞匯意義賴以依托的環境進行詞匯教學，即使學生記住了詞形和詞義，也很難將其運用到實際中。

1.反復記憶

在學生真正掌握某個單詞之前，需要一定數量的重新“喚起”。用多種方法記憶單詞。

2.實際應用

掌握詞匯必須通過大量以學生認知為基礎的語言實踐才能實現，將所學詞匯和功能意念相結合，設計出有意義的交際場景，給學生創造一個應用所學語言的機會，只有當學生真正運用語言去進行交際，這種語言能力才能轉化為交際能力。

三、任務后階段

在任務實施時，學生往往更多地注意交流的結果，而沒有充分注意語言的形式及其準確性。在任務實施之后，教師要引導學生對任務實施的過程進行反思，分析任務實施中是否運用要求運用的語言、運用得是否準確。然后要求學生再做任務，在向全班報告自己小組的任務結果時，要求學生注意語言的準確性和復雜度。任務后的再做活動并不是讓學生簡單、重復表演，而是要讓學生獨立、完整地完成任務，提升語言的準確度、復雜度和流利度。通過再次完成任務，學生可以反省自己的不足和錯誤之處，也會在自己的內在語言系統中建立更加清晰的語言形式與語言功能之間的關系。

若沒有時間進行任務再做，教師可以設計在任務結果展示活動中進行語言評價的活動，即讓每一個小組向全班報告，其他同學對其報告進行評價，評價的項目包括報告的觀點與內容，更要包括語言運用的評價，如：是否運用所要求運用的語言、運用是否準確、得體。

總之，針對高職高專教育的特點，任務型教學模式提倡在情境下教學英語詞匯。首先，根據教學要求和教學內容，創設一些貼近現實生活的語境，為幫助學生理解詞義，識記詞匯和正確運用語言提供生動的實例。其次，在課堂上最大限度地挖掘學生的潛能，最大限度地利用語境，自然習得語言，以語境為依托，通過開展多樣化的活動，進行詞匯訓練，幫助學生感知、理解、操練和運用詞匯，使學生從認識到了解，再到靈活運用，經歷從淺層到深層次的漸進的詞匯學習過程，提高語言運用能力。

參考文獻：

[1]陳銀花.任務型詞匯教學初探[D].蘇州大學，2008.

[2]吳霞，王薔.非英語專業本科學生詞匯學習策略[J].外語教學與研究，1998（1）.

注：本論文為遼寧省高等教育學會“十二五”高校外語教學改革專項2012年度立項課題（立項編號103）階段性成果之一。

（作者單位 遼寧省錦州師范高等專科學校）