淺談如何通過歷史課堂活動突破三維目標

李榮

摘 要：新課程明確規定了歷史教學的三維目標，即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀，三維目標的實現要依賴教師的教學設計，依賴學生的課堂活動。眾所周知，只有充分發揮學生學習的主體作用，才能實現高效課堂的目的，而這兩者具體操作起來并不那么容易，尤其是對一些看起來比較簡單的課程內容。

關鍵詞：歷史課堂；知識；過程

人教版歷史必修二第十四課《物質生活與習俗的變遷》恰恰也具備了內容簡單、考試涉及少的特點，以這節課為例，淺談如何通過課堂活動突破三維目標。

一、知識與能力

掌握近現代中國人民社會生活變遷的具體表現，并分析發生變化的原因。

二、過程與方法

通過課前預習了解本課學習任務，課堂上由學生館長帶領大家進行展館游覽掌握基礎知識，分別以招聘展覽館導游和分組討論、合作探究的形式完成兩個學習任務，并配以當堂訓練和知識拓展。

三、情感態度與價值觀

文明史觀：理解“變”的過程是人們追求進步、民主、文明的過程。

整體史觀：認識到社會生活習俗的變化是多種因

素作用的結果。

唯物史觀：認識到中國共產黨的正確領導是人民

生活水平提高的根本前提。

這節課從內容上來講相對簡單，知識體系有點散亂，在教學設計上既要注意體系的完整還要注意課程的層次和梯度，更要注意如何才能引起學生的興趣和關注。

總體上可設計成一個展覽館的形式，名為“中國近現代社會生活習俗展覽館”，分為服飾、飲食、民居、習俗四大展館，這樣既保證了體系的完整又引起了學生的興趣。

可采取多種課堂活動形式，完全把課堂交給學生，完成教學目標。把課堂引導者的權利交給學生，讓一名學生擔任展覽館的館長，容易引起其他學生的關注，這樣學生就會仔細地觀看、仔細地聽講，也就以這種方式

完成了第一個教學任務“掌握近現代中國社會生活變

遷的具體表現”。

選擇學生分組活動的方式，完成本節課的第二個學習任務，即難點“探討中國近現代社會生活變遷的原因”，播放一段孫中山先生創制中山裝的視頻，并對學生進行學法指導，分三組探討社會變遷的政治、經濟和思想原因，結果學生完成得都不錯。

最后，不能忘記對學生情感態度與價值觀的培養，盡管在授課的過程中已經有所體現，但在總結的部分

還要升華，讓學生通過這節課的學習感悟到：回望昨

天，感悟歷史的震撼；立定今天，暢想時代的幸福；展望明天，開創未來的輝煌！

（作者單位 陜西省蒲城縣堯山中學歷史組）