孜孜求索，演繹精彩

王立梅

摘 要：新課程的核心理念是“一切為了每一位學生的發展”，教師要充分運用學生為主體、教師為主導的教學模式，通過組織有效互動的教學活動讓學生踴躍參與教學過程，營造師生互動，生生互動，共同發展的和諧教學環境，最終實現教學目標最大化和最優化。教師要做到因材施教，尊重個性，滿足需要。每個學生都是獨立的個體，教師應尊重學生的個體差異，練就一雙慧眼發現每個學生的獨特性。

關鍵詞：初中生物學；課堂教學；學習效率

課堂是學生獲取知識、形成能力的主要渠道，追求課堂教學的有效性就必須牢牢抓住課堂主渠道。提高課堂教學的有效性是實現個體進步與發展的一個永恒話題。構建生物教學的有效課堂要遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的正向教學效果。結合自己多年的初中生物教學實踐，與同行分享構建初中生物課堂有效性的點滴做法。

一、提高教師素質是構建生物有效課堂的基礎

高效率的生物課堂呼喚高素質的生物教師。為了適應新形勢下的生物教學工作，為了真正地提高生物課堂教學的有效性，有必要努力提高廣大生物教師的自身素質。一名優秀的生物教師，需要具備正確的政治思想素質、高深的科學文化水平、豐富的教育理論知識和實用的教學技能。新課程標準強調：生物教學要面向全體學生，提高生物科學素養和倡導探究性學習。為此我們教師要不斷地汲取最新的教學理念，不斷地充實自己的專業知識，不斷地健全自己各方面的教育教學能力。

二、優化教學策略是構建生物有效課堂的有力保證

課堂教學的目標是激發學生學習興趣、培養學習習慣，引導創新意識，使學生獲取知識、發展思維、形成技能，滿足終身發展的需要。為達到目標，發展個性，教師要優化教學策略，為學生的未來開辟一條康莊大道。

1.師生互動，營造和諧民主的氛圍

新課程的核心理念是“一切為了每一位學生的發展”，教師要充分運用學生為主體、教師為主導的教學模式，通過組織有效互動的教學活動讓學生踴躍參與教學過程，營造師生互動，生生互動，共同發展的和諧教學環境，調動學生的學習積極性、主動性，最終實現教學目標最大化和最優化。在教育教學實踐中，教師要用濃濃愛心和殷切期望去感染每一位學生，在互動中，教師要善于發現，及時鼓勵，教師一句鼓勵的話語，一個呵護的動作，一個贊許的眼神，都能給學生勇氣與信心。事實表明：良好的教學過程是師生思想碰撞，心靈溝通的過程。教師的一笑一顰是學生前進的力量，教師的熱情能激活學生的思維。

2.尊重個性，培養自主學習的習慣

每個學生都是獨立的個體，教師應尊重學生的個體差異，練就一雙慧眼發現每個學生的獨特性。走進學生，了解學生，關注學生，這是實施有效教學的基本前提。面對不同的個體需求，教師要做到因材施教，尊重個性，開發潛能，滿足需要。教師充分了解學情，對于問題的設計、教學過程的展開、練習的安排都有積極的作用。有效的課堂要盡可能地讓學生都能主動參與，教師要給學生一些機會，讓他自己去體驗；給學生一個問題，讓他自己找答案；給學生一些權利，讓他自己去選擇；久而久之，培養了學生自主學習的習慣，提高了課堂效率。

在講解《植物的開花和結果》時，我引導學生觀察小組自備的各種花，結合教師簡單的講解，鼓勵學生自主識別花的結構，或從外到內，或從內到外，強調自己動手，自主學習。看到學生親自動手解剖花的結構，他們認真的神態、嫻熟的動作、興奮的表情帶給我的是欣慰與欣喜。實踐證明：教師尊重個體，適當地放手，給學生自主學習的時間和空間，就會點燃學生的學習熱情，使其輕松地掌握生物知識，培養各方面的能力。

三、合理利用資源是構建有效課堂的有效途徑

運用以實物、掛圖、模型、多媒體、網絡技術等多種教學工具相結合的“多元化”教學模式進行教學，有效地解決了課本教學的蒼白無力，讓學生對本應枯燥無味的生物學習產生濃厚的興趣，充分地調動了學習的主動性和積極性，培養了學生的實際操作能力、應用能力和創新能力。尤其是網絡及配套的多媒體課件將聲音、文字、影像及動畫等多種教學媒體集合在一起使用，更有利于提高生物課堂教學效率。

在講解《細胞的分裂與分化》時，我既用掛圖展示動植物細胞分裂示意圖，又利用多媒體技術，制作一個課件，出示細胞生長的動畫，動畫自動、醒目地顯示其過程，引導學生觀察，找出細胞的生長變化；接著出示細胞分裂的動畫，啟發學生觀察哪些部分發生了變化。事實表明：合理利用教學資源，使抽象的生物知識形象化，深奧的內容淺顯化、趣味化，能提高課堂教學的有效性。

生物是一門研究生命現象和生命活動規律的科學，它與我們的生活息息相關，人人應學有價值的生物，構建有效的生物課堂是我們生物教師永恒的追求。有效課堂作為一種教學實踐模式，一種理念，一種價值追求，只要生物教師不斷地總結，孜孜不倦地探索，就一定能演繹異樣、精彩、高效的課堂！

（作者單位 遼寧省鞍山市第六十八中學）