牛津初中英語9B Unit 1 Reading “Life on Mars”教學設計

嚴雅瓊

一、教材分析

本課是9B Unit 1的Reading。這一課時展望了將來人們在火星上的生活狀況。文章分別就交通、食品、水、空氣、重力等多個方面討論了火星上生活的優缺點。在組織教學時，教師要鼓勵學生展開想象，提醒學生在談論未來生活時有多種可能，啟發學生思維，同時教師還應注意對學生略讀和尋讀等閱讀策略的訓練。

二、學情分析

初三（5）班是一個普通實驗班，學生普遍接受能力比較強，反應快，關于問題的發散性思維較為活躍。學生對開放性問題感興趣，但是英語詞匯量不大，口頭表達能力需要進一步提高。

三、教學目標預設

1.語言知識目標

掌握本課時需要掌握的四會單詞、主要詞組和句型。

2.能力目標

（1）學會運用本課所學的主要詞匯和句型來簡單描述未來生活。

（2）學會略讀和尋讀等閱讀技巧。

3.情感目標

引導學生思考在另一個星球上生活的前景和可能性，比較不同環境的優點和缺點，激發學生探索未知世界的熱情。

四、教材重點、難點

五、教學重難點

1.重點

（1）學習和運用四會單詞、詞組，通過閱讀課文內容獲取信息。

（2）在閱讀中不斷操練略讀和尋讀等閱讀技巧。

2.難點

在理解文章大意的基礎上，通過組織教學活動，促進學生思維發展，激發探索未知世界的熱情。

五、教學策略

教學思路：

1.Lead-in（通過視頻導出生詞并使學生對火星的基本情況

有所了解。）

2.First reading （通過skimming的閱讀技巧，回答一個基本問題，了解文章大意。）

3.Seconding reading（通過scanning的閱讀技巧，先找出各小節的關鍵詞。然后通過回答問題、改錯、填空等活動將文章分塊閱讀，獲取細節信息。）

4. Third reading （通讀全文，概括火星生活的優缺點。）

5.Reading for development（通過學生間的采訪活動輸出閱讀獲取信息；通過觀看人類探索火星取得的成就視頻，引發學生思考，升華情感。）

5.Homework（學生搜索網絡獲取更多火星知識，培養獨立思考、自主學習的習慣。）

六、學習策略

1.課前可以通過網絡或各類書籍獲取火星的背景知識以及人類在宇航事業方面所取得的成就。

2.上課勤思考、多動腦，掌握所學詞匯，熱情、積極、主動參與課堂上的各種活動。

七、教學過程

I.Lead-in

1.Free talk：Is today the end of the world？

We should choose another planet to live on——Mars.

2.Play a video about Mars and make students learn something about Mars and new words as well.

【設計意圖】

通過世界末日話題導入到人類尋找另外一個星球居住，引出火星。播放火星目前的狀況引發學生思考，并通過師生互動的環節導入閱讀中出現的生詞以及火星的一些背景知識，為學生的閱讀做好鋪墊，掃除閱讀障礙。

II.Reading

（A）Reading for information

1.First reading：for general information （skimming）

Ask students to skim the text and answer one question：

“Will life on Mars be different from that on earth？”

2.Second reading：for specific information （scanning）

（1）Read the whole text and find out the key word of each paragraph.

（2）Read paragraph one and answer two specific questions.

（3）Read from paragraph two to four and do true or false questions.

（4）Read from paragraph five to seven and fill in the blanks.

（5）Read the whole text again and do exe. C2.

【設計意圖】

運用skimming的閱讀策略，通過解答問題，引導學生閱讀首末段了解文章的主旨大意。接著運用scanning的閱讀策略，通過回答問題、改錯、填空等活動將文章分塊閱讀，獲取細節信息。最后通讀全文，整體把握并進行歸納總結，比較地球和火星生活的異同。

（B）Reading for development

（1）Have an interview about life on Mars. The whole class can be divided into 6 teams. Each team has a spokesman and each team should prepare questions to ask spokesmen.

（2）Play a video to arouse their enthusiasm for scientific research.

【設計意圖】

讀后拓展環節設計了兩個活動。第一個活動是學生間的采訪，通過小組合作和競賽的形式，讓學生對閱讀所獲得的信息進行反饋；在學生間的采訪后，教師進一步提出與火星生活相關聯的問題，問題的設計貼近學生現實生活，可以促進學生思維的發展。第二個活動是觀看人類現階段在探索火星方面所取得的成就的視頻，看完視頻后請學生小組討論，然后讓學生談談自己的觀點，人類能否探索火星，有無探索的必要。此環節進一步拓寬了學生的視野，激發了學生熱愛科學勇于探索的精神。

III.Homework

1.Search the Internet for more information about Mars.

2.Finish off the exercises in the Guide Exercise Book.

八、板書設計

九、教學反思

1.在這節課中，學生興趣濃厚，學得積極主動，反思整個教學過程，我認為成功的地方是：教師巧設活動，環環相扣，循序漸進，讓學生在自主學習的過程中激發靈感，暢所欲言，學生各方面的能力都得到了訓練，具體體現在：

（1）創設情境，營造自由和諧的學習氣氛。引入部分由世界末日話題自然過渡到探索火星。在觀看火星現狀的視頻后，激發了學生了解火星情況的熱情，為閱讀火星做好了鋪墊。

（2）小組競爭合作，激起了學生的創新能力。本節課有兩兩合作解決閱讀問題的活動、有大組競爭搶答問題環節、有四人小組討論分享心得部分，激發了學生參與課堂活動的熱情，并在合作競爭中促進了語言的習得和情感的升華。

（3）教學設計由易到難，科學合理。教學環環相扣，過渡自然，比較注重學生的認知心理。在閱讀環節注重學生閱讀策略的運用，培養學生良好的閱讀習慣，能熟練運用閱讀策略。

2.這節課存在的問題是在閱讀環節中給學生閱讀的時間還不足；在調動學生參與的過程中，需要面向全體學生，特別是班級女生對科技話題興趣不是很濃厚，相對男生主動參與的積極性還

不高。

（作者單位 江蘇省南京樹人國際學校）