讓整理和復(fù)習(xí)課充滿活力

馬翠玲

在小學(xué)教學(xué)中，整理和復(fù)習(xí)課是重要的課型之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，但是許多教師不愿把精力和時(shí)間花在整理和復(fù)習(xí)的研究上，對整理和復(fù)習(xí)課像例行公事般應(yīng)付，課堂上學(xué)生提不起興趣，仿佛一潭死水般沉悶異常，缺乏生機(jī)與活力，缺乏情感的交流與碰撞。教師在課堂上采用學(xué)生練一題，教師校對一題，學(xué)生被動做題，主動精神受到嚴(yán)重壓抑。因此，整理和復(fù)習(xí)課需要改變以往的教學(xué)方法，讓它充滿活力。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論從三個(gè)視角指出：（1）系統(tǒng)梳理基本知識，基本技能的功能。（2）鞏固擴(kuò)展，彌補(bǔ)知識，讓學(xué)生自己再現(xiàn)知識，進(jìn)一步鞏固，深化、理解知識，查漏補(bǔ)缺，擴(kuò)展至觀念以外的邊緣知識以及它們的關(guān)系。（3）促進(jìn)知識策略發(fā)展，提高解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。總之，整理復(fù)習(xí)課是以鞏固、梳理已學(xué)的知識和技能為主要任務(wù)，并促使知識系統(tǒng)化，提高解決問題能力的一種課型。

怎樣讓整理復(fù)習(xí)課活起來呢？我認(rèn)為應(yīng)以上面理論為依據(jù)。整理復(fù)習(xí)課前，教師首先對學(xué)生的知識進(jìn)行梳理，組合，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識背景進(jìn)行富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。由此來喚起學(xué)生的探索、思考、理解等思維活動。

一、在整理復(fù)習(xí)思考的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，要重視課前談話，呈現(xiàn)所學(xué)的知識系

如：我在教學(xué)“表內(nèi)除法（一）”的整理和復(fù)習(xí)課時(shí)，上課伊始，我用口號式的談話，師：誰的注意力最集中？生：我的注意力最集中。師：誰的笑臉最燦爛？生：……來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，拉近師生之間的距離，我對學(xué)生的表現(xiàn)非常滿意，于是在黑板上畫了一朵大大的紅花獎給學(xué)生，學(xué)生特別高興，這樣就醞釀了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為接下來的學(xué)習(xí)做了鋪墊，與學(xué)生共同回憶，將本單元的知識點(diǎn)板書在5個(gè)花瓣上，這樣，學(xué)生對本單元的知識點(diǎn)一目了然。

二、在整理復(fù)習(xí)的練習(xí)設(shè)計(jì)上，要符合兒童特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要吸引學(xué)生，讓學(xué)生陶醉其中，參與其中，產(chǎn)生師生之間的互動，因?yàn)樵俸玫木毩?xí)也是為學(xué)生服務(wù)的，只有學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動機(jī)，這時(shí)，學(xué)生即使遇到困難，也會在強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力的作用下，去克服困難，更加積極地學(xué)習(xí)，這樣的練習(xí)才能使課堂活起來。

同時(shí)，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上重視與實(shí)際緊密結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)，緊扣時(shí)代脈搏，而不是做一個(gè)“兩耳不聞窗外事”的“小圣人”。如：在教學(xué)第三冊厘米、米的整理與復(fù)習(xí)中，為了讓學(xué)生進(jìn)一步明確進(jìn)率的重要性，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：請你用米尺測量下你身邊某個(gè)物體的長度，可兩人合作，然后向大家匯報(bào)。大家很快找到了目標(biāo)，有的測桌子高度，有的測椅子高度，有的甚至測了同學(xué)的褲子、上衣、鞋子的長度，每個(gè)同學(xué)都動起來了。這樣，使教學(xué)形式更加生動活潑。

三、游戲是兒童最喜歡的活動，有趣的游戲能使學(xué)生產(chǎn)生快樂，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在整理與復(fù)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”的解決問題的練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一則妙趣橫生的數(shù)學(xué)游戲。師：啪、啪、啪，誰的坐姿最好。生回應(yīng)。師：我們來做拍手游戲。師：啪、啪、啪，你們比我多拍兩下。生：啪、啪、啪、啪、啪，我們比你多拍兩下。師：啪、啪、啪、啪，你們比我少拍三下。生：啪，我們比你少拍三下……這則游戲使學(xué)生的注意力牢牢地吸引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，提高復(fù)習(xí)的趣味性，達(dá)到“玩中學(xué)”“趣中練”的目的。

因此，我認(rèn)為整理復(fù)習(xí)課教師不要只讓學(xué)生一味單調(diào)地練習(xí)，

使他們成為做題的機(jī)器，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，留較大的空間讓學(xué)生自己探究或合作交流，讓學(xué)生在練習(xí)中多一些數(shù)學(xué)思考，多一些真實(shí)的情感體驗(yàn)，多一點(diǎn)練習(xí)快樂，使我們的整理與復(fù)習(xí)課多一些“春意”，使整理與復(fù)習(xí)課堂充滿活力。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)伊寧縣愉群翁回族鄉(xiāng)中心小學(xué)）