淺議美育在美術教學中的作用

蘇鐵道

摘 要：美術教學中美育的功能是陶冶情操，啟迪智慧，激發創意，提高審美能力。同時，還可以培養學生對藝術創造的愛好和興趣，激發學生產生熱愛中華民族文化的愛國主義思想、對國外藝術家的尊重以及共產主義世界觀的形成。端正學習態度，把美育貫穿在教學的始終。

關鍵詞：美術；美育；啟迪；育人

前蘇聯教育家贊可夫認為：“美育對學生思想品德及社會責任感的形成有著特殊的作用。”美術教學大綱中明確地指出：“美術課是九年義務教育階段全體學生必修的藝術教育課程，課程以視覺形象的感知，理解和創造為特征，是對學生進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面必展，具有重要作用。”美術教學不僅在知識結構上和課程設置上，而且在每節課的教學內容上和方法上都不能脫離美的教育。在整個教學過程中，美育是主線，貫徹始終。

在教育教學中存在諸多問題：一是把美術課仍然當作圖畫

課，進行純技術性的技能訓練；二是把美術課當作“副課”對待，像這種情況，完全是抱著放棄美術課的態度。主要原因除客觀存在的一些困難因素外，主要在于一些教師，特別是個別的學校領導對于美育的重要意義和傳授途徑缺乏足夠的認識和了解。一切圍繞考試、考什么教什么而學生則考什么學什么，分數決定一切。美術課是一門培養美好心靈的課業，是促進學生在政治思想上、道德情操上健康成長的有效手段之一；是一門眼、腦同手協調并用，通過感覺器官認識客觀世界事物本質的課業；是一門培養觀察、分析、判斷、記憶與表現、創造能力培養的課業。學習美術還有助于其他課業的理解與記憶。如不重視美的教育將會使學生成為知識上、智能上與操行上的瘸子。美育確實可以通過各種課業、活動來進行，但在美的存在形式中，藝術美是美的最高、最集中的表現形式，對學生進行美感教育，通過藝術美的傳授是一種最簡捷有效的辦法。因此，美術課在這方面的作用應該是當仁不讓的。

美術教學的任務是對學生進行美育、培養知能、技能提高審美品位和審美能力。與此同時學生得到陶冶情操，啟迪智慧，促進全面發展，所以，單是教給學生作畫的方法還不是我們教學的全部任務。現以素描為例，素描寫生，先要憑眼睛觀察“明暗五調子”。用腦子分析、判斷、感受美的本質，去偽存真加以大膽取舍，然后借助于靈巧敏捷的手，予以表現。這個作畫的過程的正確方法與步驟是美術教學法所必須遵循的。我們通過素描這環節的教學可以達到：1.使眼、腦、手得到協調訓練；2.助長審美感受與能力的提高；3.同時使作畫的技能基本功得到嚴格的訓練與提高。正如已故的美術教育家豐子愷先生之言：“學生學畫，以養成眼的鑒賞力為先，而手的描寫次之。因畫者總是先有鑒賞力，才有創造力。”當然我們培養的學生不是人人都要成為藝術家，但是必須反對會使學生陷于工匠式的學習俗套。素描只講線條變化，明暗層次，以至力求畫的逼真的藝術傾向顯然是錯誤的，至于作畫采用打格子或放大尺的機械辦法，使學生的眼、腦、手處于機械式的運動，也是不足取的。臨摹教學，原是為了學習前人與別人作畫的技法，是學習過程中的一種手段，不是目的。以臨摹代替寫生課，會使學生的審美能力、思維能力受到影響。導致不能陶冶學生健康向上的情操。

教材中設有“造型與表現”“設計與應用”“欣賞與評述”“綜合與探索”等學習領域。給美術完整的概念和全面的認識。在欣賞評述課中，使學生有機會接觸到古今中外優秀的藝術作品，讓學生體會藝術家對大自然的熱愛和審美情感，了解中外美術作品的獨特神韻和藝術魅力。陶冶學生熱愛大自然的高尚情操，啟發學生去感受自然，感受生活，發現和表現事物的美。開拓了學生的審美視野。端正學生的審美觀與心理素質，并能激發學生產生熱愛中華民族文化的愛國主義思想，對國外藝術家的尊重以及共產主義世界觀的形成。

加強美育的同時，在貫徹美術教學大綱中提出的美術教學的任務，我的見解是：第一項任務是要初步掌握美術的基本知識和基本技能，這體現在如何把美術基礎知識和基本技能扎扎實實地教給學生。同時也要考慮到這只是“初步掌握”，可采取分步演示法，教師邊講解邊演示，學生邊作，教師邊輔導，及時糾正錯處，這些教法是符合從學生的實際出發的精神和初步把美術基礎知識和基本技能扎扎實實地教給學生的要求的。第二項任務是要培養學生觀察、記憶、想象、創造等形象思維能力。一個形象如何觀察，經過思維用美術的形式，形象地表達出來，這是美術特有的表達形式，是其他課所不能代替的。通過美術這種特有的表達形式來培養學生的觀察、記憶、想象、創造等形象思想能力，這是培養學生創造能力的一個好方法。當然這需要教師的正確引導、啟發才可以啟迪學生的智慧，發揮他們豐富的想象力。第三項任務是要對學生進行美的教育和美術文化的教育，這包括逐步培養學生的審美能力，培養對藝術創造的愛好和興趣。美術課的教學任務不是孤立的，是互相聯系的。學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，陶冶情操，啟迪智慧，了解美術語言及其表達方式和方法；運用各種工具，媒體進行創作，表達情感與思想，改善環境與生活；學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養，達到美化育人的目的。

我們美術教育工作者就應該從傳統教育機制中的“應試教

育”轉變過來。美育也是當前素質教育的一項基礎工程，與德育的作用一樣起著極其重要的作用。因為思想教育與審美教育是互相滲透的，互相補充。

在美術教育中必須緊緊抓住美育的育人作用，在教學的全過程中把美育貫穿始終。

參考文獻：

紀明芹.美育在美術教學中的作用[J].黑河教育，2012（8）.

（作者單位 河南省焦作市武陟縣三陽鄉第一初級中學）