如何讓數學作業貼近生活

朱立祥

摘 要：小學的數學教學中要學會與生活實際相關聯，不能脫離外界對學生學習的影響，學習的同時還要學會能運用學到的知識去解決實際問題。這一要求揭示了數學來源于生活，又服務于生活。

關鍵詞：數學作業；生活；聯系

學習的空間是廣闊的，數學也是如此，當數學的思維空間伸向小學生生活的每一個角落時，學生就可以在學

習、生活中得到知識，獲取技能，提升能力。因此，任何一位數學老師在教學中若能有效運用作業和生活的聯系，學生將會達到一個觸類旁通的境界。

而我們又該如何利用社會生活這片廣闊的空間來布置家庭作業呢？以下是我的一點感受：

一、生活點滴型家庭作業

小學階段是低齡學生的生活階段，游戲最能激發學生的潛在思維能力。任何一項作業如果用游戲的色彩加上肯定，可能會有不同的效果感受。當然前提是不能脫離教學，否則就是形式上的了。如教學如何讓學生認識一個物體時，可以讓學生做一個認識物體的游戲，當然這個游戲可以在學校，也可以在家里完成。學生的眼睛蒙起來，讓他們用手摸桌子上的東西，猜想是什么東西。這樣的作業學生非常樂意去完成，學生的興趣上來了，學知識自然就積極主動。

游戲型作業還需配合一些計算練習。計算練習的內容機械重復，學生會感到枯燥、乏味，因此，態度也會變得十分消極。把數學作業設計成游戲形式，能提高學生的興趣，讓學生在玩中學，學中玩。

二、親自體會型家庭作業

數學教材中，許多內容與社會生活密切聯系，讓學生在親自體會中學會數學知識，通過觀察、觸摸等活動，培養學生運用知識的能力，在實際中加強數學知識的積累。小學數學教材中的“質量單位”學習，可以讓學生找不同質量的物品進行親自測量，回家測測自己和家人的體重，玩具的質量，學校課桌的質量；認識了周長，可以讓學生自己測量學校花壇的周長，課桌的周長等等。這樣能讓學生在實踐中學習，學得輕松，學得有意義，更能學到課堂上得不到的實踐經驗。

三、設計數據型作業

學生的學習是多元化的，除了上面的方法，還可以在學習中培養學生的動手能力，生活中的數據無處不在。教師設計數學作業時，可適當安排一些讓學生調查一些社會現象的作業，進行數學統計。完整的數據統計可以讓學生知道數學知識的重要性，了解到運用數學可以讓生活變得更有理性，從而引起他們做作業的興趣，并從中獲得成功的體驗。

總之，數學離不開生活，數學作業亦是如此。只有來源于生活，又能歸于生活的知識才是最有價值的知識。把數學作業與生活聯系起來，讓我們的數學作業也煥發出生命的色彩。

（作者單位 江蘇省盱眙馬壩小學）