初探中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)利用網店進行專業(yè)教學的意義及可行性

胡旸

摘 要：中職學校電子商務專業(yè)出現實際操作技能難以訓練和學生畢業(yè)后不能迅速頂崗的問題。解決以上問題，利用網店進行電子商務專業(yè)教學是較實用的方法之一。通過網店，可以將理論運用于實際，培養(yǎng)學生多方面的能力和素質，并可作為就業(yè)的一種新

途徑。

關鍵詞：電子商務；網店；專業(yè)；技能

“電子商務”，這是一個被稱為站在世界前沿的專業(yè)。2013年1月，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發(fā)布了《第31次中國互聯網絡發(fā)展狀況統計報告》，報告顯示截至2012年12月底，我國網民規(guī)模達5.64億，全年共計新增網民5090萬人。互聯網普及率為42.1%，較2011年底提升3.8個百分點。據有關專家預計，未來的10年，我國的電子商務人才缺口會達到200多萬，這就意味著中國電子商務人才市場每年都有近20萬的人才需求，在這樣龐大的市場需求面前，很多中等職業(yè)學校也紛紛開設了電子商務專業(yè)。

截至2012年12月，我國網絡購物用戶達到2.42億人，網絡購物使用率提升至42.9%。與2011年相比，網購用戶增長4807萬人，增長率為24.8%。在網民增長速度逐步放緩的背景下，網絡購物應用依然呈現迅猛的增長勢頭，2012年全年用戶絕對增長量超出2011年，增長率高出去年同期4個百分點。這么迅速的網絡經濟發(fā)展趨勢，我們中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)利用網店進行專業(yè)教學是否具有積極的意義呢？是否具有可行性？

一、中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)利用網店進行專業(yè)教學的意義

1.有利于學校發(fā)展及形象提升

由于社會的發(fā)展和市場的需要，開設電子商務專業(yè)的中等職業(yè)學校數量很多，可是電子商務是一個新興產業(yè)，同時又具有高速的發(fā)展趨勢和多樣的經濟形態(tài)，因此作為中職學校來說，在開設電子商務專業(yè)時往往會出現市場定位不準，人才培養(yǎng)層次不明確，畢業(yè)生無法適應社會需求，對口就業(yè)率低下等狀況，從而導致中等職業(yè)學校出現招生難，社會評價不高的境況。

中等職業(yè)學校在確定學生培養(yǎng)層次時，不能希望在短短兩年時間從高端的管理層到基層的一線員工都培養(yǎng)出來，考慮到大專及本科院校也有相當數量的電子商務專業(yè)畢業(yè)生，為避免沖突，同時考慮到辦學規(guī)模和生源素質，中職學校應將培養(yǎng)重心設置為具有實際操作能力的，能利用電子信息技術完成交易活動的商貿人員。鼓勵學生在校期間開設網店，在掌握基本專業(yè)知識和技能的基礎上，培養(yǎng)學生的獨立精神和自主能力，樹立服務社會的職業(yè)理想與創(chuàng)業(yè)意識，使學生盡早做好擇業(yè)與就業(yè)的心理準備，為學生提供創(chuàng)業(yè)必需的專業(yè)知識和技能。鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)開設小企業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)問題，形成中職學生學有所獲，學有所用的局面，適應社會，貢獻于社會，為社會的穩(wěn)定繁榮盡自己的一份力量。

2.有利于電子商務專業(yè)發(fā)展及教學改革

電子商務是一個操作性極強的專業(yè)，每一門核心課程都需要學生通過實踐來得到訓練和提升。讓學生通過實驗、實訓，將市場營銷、辦公軟件使用、圖形處理、網頁制作、數據庫管理、網絡營銷、物流管理、財務、稅務等電子商務專業(yè)需要的知識和技能融會于實際操作中，并在實際操作中了解商貿活動的各個環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)出企業(yè)需要的電子商務人才。

有很多中職學校的電子商務專業(yè)為了達到實訓的目的，購買了電子商務的教學軟件，但在實際使用中，模擬軟件費用昂貴，而且操作流程僵硬，無法與真實的商業(yè)環(huán)境一致，又有缺乏競爭、外部突發(fā)狀況等很多商業(yè)因素，因此并不能收到真正的實訓效果。

而如果真正由學校開設一個電子商務企業(yè)，那也是普通中職學校心有余而力不足的事情，資金、貨源、管理、財務等都是難以解決的問題。即使我們的中職生進入這個學校開設的電子商務企業(yè)，最終也只能成為這個企業(yè)某個部門的一員，并不能體驗到商務活動所有環(huán)節(jié)的實踐和實訓，同樣的情況也可能會發(fā)生在校企合作的情況中。因此學生開設網店，是中職學校電子商務專業(yè)教學的一個必要途徑，讓學生利用網店進行小成本小投入的創(chuàng)業(yè)，既訓練和提升了專業(yè)技能，又為學生未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了新的方向和準備。并且在校期間開設網店，如果遇到了困難，也可以通過教師指導、團隊研究、項目分析等方法來解決，從而避免學生出現盲目投資、盲目運營的情況，同時也對教師的能力、知識結構、專業(yè)素養(yǎng)等有了極大的提升。

3.有利于學生專業(yè)技能及素養(yǎng)的提升

作為中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)的學生，必須在專業(yè)教學過程中掌握基礎理論知識與技能，但是這些知識和技能如果不能通過運用和實踐，是無法熟練掌握并靈活運用的，因此在校期間，指導學生開設網店，就可以利用網絡平臺進行技能訓練，將自己所學的知識和技能深入社會進行社會實踐。

作為中職學校，培養(yǎng)的畢業(yè)生最理想的狀態(tài)應是，學生一出校門就能夠立即頂崗，并投入到工作中去。要達到這一狀態(tài)，在校期間開設網店無疑是比較實用的方法之一。在網絡平臺開設網店，就像在社會實際生活中做商店老板，會遇到形形色色的人和層出不窮的問題，接觸到真實的商務環(huán)境，并在教師的指導下利用所學的知識解決所遇到的各種困難及突發(fā)狀況，有了這樣的經歷和體驗，言談舉止自會上一個臺階，思維和能力也自然會提升，這為他們以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定了心理準備和能力基礎，使學生能夠順利適應社會，適應工作崗位。

二、中職學校電子商務專業(yè)利用網店進行專業(yè)教學的可行性分析

1.教學資源準備的可行性

（1）設施設備投入

開設網店需要至少一臺能連接互聯網的電腦，一般來說，中職學校都有電腦機房，只需要老師加強管理以及硬件上的維護便足夠，甚至現在很多學生使用智能手機，也可以在一定程度上替代電腦。

另外還需要攝影器材，雖然現在的PS技術發(fā)達，但是也需要學生練習攝影技術，學會用圖片來展示商品的細節(jié)以及質感。所以學校最好配備一個攝影教室，可供所有學生分組輪流使用。如果實在缺乏資金，也可以在網絡平臺上做代理商，所有的商品圖片都會由供貨商處理好，只需要發(fā)布就可以了。

（2）運營資金的投入

學生分組開店，進貨資金可由專業(yè)組投入資金或學生自籌，小批量進貨，以1000元為上限，通過一段時間的熟悉，再稍微提高進貨量，適當加大投入。這種形式的好處是可以讓學生熟悉開店的每一個環(huán)節(jié)，親力親為，學以致用，雖然風險性及難度要稍微大點，不過對學生技能的鍛煉和提升效果卻是最好的。

如果學校或者學生資金有問題，也可以采用無資金投入的模式。第一，做代理，好處是無需進貨、拍照、發(fā)貨，無庫存，無積壓資金，享受較低的代理價，只需將供貨商提供的數據和照片等上傳到店鋪中，一旦有顧客購買，成交后由供貨商代發(fā)貨，顧客收到貨后再將貨款打給供貨商，從中賺取差價；第二，做二手商品的交易，銷售自己或者親朋好友的閑置物品，可以在校內或者親戚朋友中收集穿過的衣服、用過的書本、小家電等在網店進行銷售。

2.師資力量的可行性

（1）專業(yè)教師的配置

一般來說，電子商務專業(yè)需要的是一批既懂教育又懂專業(yè)的教師，而中職學校的專業(yè)教師很多都是從本科院校畢業(yè)后直接進入學校的，缺乏企業(yè)的實際工作經驗，因此可以通過各級培訓、脫產學習、掛職鍛煉、在職進修、對外交流等形式加強對教師尤其是中青年教師的培訓，或者安排教師進企業(yè)上崗工作，積累實踐經驗，并使之成為學校創(chuàng)業(yè)教育的骨干。

（2）校外教師資源

聘請企業(yè)家特別是網商創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家來校擔任兼職教師或者是進行專題報告，以親身經歷來鼓勵學生，還可以聘請銀行、工商、稅務、法院等行業(yè)的有關專業(yè)人士舉行講座，介紹有關企業(yè)注冊登記、營業(yè)執(zhí)照申請、信貸手續(xù)、稅務登記、合同簽訂等必要的商業(yè)常識及注意事項。

3.課程設置的可行性

即在現行的專業(yè)課程體系內增加與網店開設相關的課程。筆者認為，電子商務專業(yè)教育課程體系設置應圍繞人才培養(yǎng)目標定位與專業(yè)課程體系設置緊密結合起來，考慮課程內容的前后銜接、連貫及過渡關系。電子商務專業(yè)的課程設置，分為理論課模塊和實踐課模塊，劃分為課內環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)。理論課模塊課程主要講授電子商務基本知識、相關營銷和商貿活動基礎知識等，可

設在高一學年，采取課內講授與課外專題講座相結合的形式，達

到開啟、培養(yǎng)學生電子商務活動思維意識和了解電子商務基本常識的目的。實踐課模塊主要是學生分組開設網店，可結合國家、省市級專業(yè)技能大賽，最好安排在能與主干專業(yè)課的授課同時進行的時間，主要采取團隊演練、專題講座的形式，達到培養(yǎng)學生不懼困難的心理品質、鍛煉學生各種能力（包括分工合作能力、團結協調和組織能力、理論聯系實際并運用專業(yè)知識處理相關問題的能力、書寫及作品包裝能力、形象和語言表達能力及至心理承受能力等）的目的。通過理論課模塊和實踐課模塊、課內環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)相結合，規(guī)范、完善電子商務專業(yè)教育課程體系，使學生能學有所得、學有所用。

4.考核方案的制訂和完善

考核方案包括對學生利用網店進行專業(yè)課程學習效果的考核和教師相關工作量的考核。對學生的考核，應將網店開設過程中的每個環(huán)節(jié)以及經營的業(yè)績制定考評點，作為期末考試或者畢業(yè)考試的成績的一部分。教師工作量的考核，中職學校應對參與指導開設網店的教師給予折算一定的工作量。涉及網店開設的考核評價應同其他專業(yè)課程考核評價一樣要規(guī)范、完善，不能敷衍了事。由于其自身的特點——形式靈活多樣、演練和實踐環(huán)節(jié)多、難以統一評價標準、難以量化等，制訂考核評價方案要靈活、恰

當，以有利于學生發(fā)展為標準，采取多元教學評價體系，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲和教師的工作激情。

綜上所述，利用網店進行中職學校電子商務專業(yè)教學是具有積極意義的，也是可行的，利用一切可以利用的資源，順應社會發(fā)展的需要，將我們的學生培養(yǎng)成對社會有用的人，讓他們能順利走入社會，走上工作崗位，用自己所學的知識和技能創(chuàng)造美好的生活。

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（作者單位 四川省新津縣職業(yè)高級中學）