在教學中追問現實，從生活中感悟真理

薛迎軍

摘 要：從2008年江蘇省高考實施新課程改革后的高考試題看，近年來的政治試卷越來越貼近社會現實。

關鍵詞：政治試卷；把握課改精神；完善知識結構；關注生活

2008年，是江蘇省高考實施新課程改革后的第一次高考。幾年來，江蘇省的政治試卷，給人的總體感覺是：試題貼近社會現實，關注群眾生活。試卷中無論是選擇題還是主觀題，背景材料基本上來自重大時政或現實生活；題目難易適中，設問簡潔、靈活。考查知識覆蓋面廣，思維度要求深。知識與能力并重，突出能力考查。如不仔細審題，準確把握設問，靈活運用知識，好學生雖說達B問題不大，但要達A甚至A+，難度還是比較大的。

經過粗略統計，這幾年的試題分值分布如下：《時事政治》約占10%（時事政治的內容可在相關試題材料中體現），共12分；《經濟生活》約占25%，共30分；《政治生活》約占15%，共18分；《生活與哲學》約占25%，共30分；《文化生活》約占15%，共18分；選修《國家和國際組織常識》或《經濟學常識》約占10%，共12分。從題型上看，試題由單項選擇題、簡析題和探究題組成；從難度上看，試卷由基礎題、中等難度題和難題組成，以中等難度題為主。應該說，這幾年的江蘇高考政治試題嚴格按照《考試說明》來命題，符合新課改精神。

針對這幾年江蘇高考政治試題反映出來的特點，結合平時教學的實踐，我認為，在高三政治教學、復習過程中，我們需要做好以下幾個方面：

一、轉變教學理念，把握課改精神

新課程改革倡導課堂教學方式的轉變，倡導建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式。而要做到這一點，教師首先要轉變觀念，樹立和落實科學的學生觀，尊重學生的主體地位，從課堂教學的主宰者變成合作者、引導者，使學生真正參與到課堂教學中來，成為學習的主人，激發學生的參與熱情，培養學生的學習興趣，提高學生的學習能力。其次要把握好課改精神，善于在學科教學中引導學生開展自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過主動地探索、發現和體驗，學會對大量信息的收集、分析和判斷，從中增進思考力和創造力，提升學生綜合運用知識分析問題、解決問題的能力。

二、點面結合，完善知識結構

1.抓主線，建網絡，夯基礎

在復習的過程中，把知識點按考綱逐一講清楚，要求每位學生都要按照相應的層級把握好知識點還不夠，還需要引導學生由點到面，完整地把握好知識體系，構建知識樹。這樣一來，學生在做題的過程中，就能較好地根據題目內容及設問要求篩選知識，較完整地完成題目，否則會遺漏一些知識點。這一點要做好，需要教師首先要完善自己的知識結構，然后帶領學生去領會、感悟、形成知識體系。在平時的做題訓練中，也要有意識地引導同學們從知識體系中去篩選知識要點，而且要讓學生切實感知到這一工作的必要性，從而把知識體系的構建當做是一項重要的任務去完成，千萬不能流于形式。

隨著高考改革的深入，命題由知識立意向能力立意轉變。即所謂“題在書外，理在書中”。這種轉變不僅沒有削弱基礎知識的地位，相反，對基礎知識的掌握提出了更高的要求。知識是能力的載體，沒有厚實的基礎知識，能力便無從談起。“巧婦難為無米之炊”。課本是高考命題的根本，高考題無論怎樣變幻莫測、花樣翻新，答案的主要要點幾乎都是從教材上選取和組織，不外乎是主干知識的重新整合、遷移和綜合運用。因此，抓主線、建網絡、夯基礎，“以不變應萬變”才是我們應有的備考理念。

2.細節決定成敗，規范就是分數

高考過后，許多考生對政治科的估計比實際得分要高，其中的重要原因是對高考答案把握得不準，對高考題答案的要求理解不透徹。從這幾年高考政治試題的答案來看，其綜合歸納程度高，語言規范、簡潔，角度分析全面，綜合能力要求高。因此，我們在復習訓練時，一定要認真審題，歸納不同題型題目的答案表述特點，學會通過審題找準試題應回答的知識范圍與角度，注意思維在不同知識范圍之間的轉換。語言組織方面要特別注意知識運用的科學性、嚴謹性及語言表達的準確性、綜合性。同時，要做到字跡工整、分析全面、詳略得當。在平時的訓練中要不斷嚴格要求，強調注意細節的完善，強調做題的規范性，這樣才能在高考中取得較好的成績。

三、關注生活，追問現實

現在的教材在內容編排上非常注重聯系學生的生活實際以及社會發展實際。在這幾年的高考試題中，也非常明確地體現了新課改的這一精神實質。所以，我們在平時的授課中，就要關注學生的生活經歷和社會現實，把理論和學生的生活實際與社會現實有機地結合起來。這樣，一可以避免照本宣科，二可以豐富課堂，三可以培養學生理論聯系實際的能力。尤其是培養學生理論聯系實際的能力，有助于學生在做題過程中，把背景材料和理論知識有機地統一起來。所以，教師在備課的過程中，要有一個去粗取精、去偽存真的加工過程，要注重了解學生的生活經歷，要善于利用學生身邊的事來說理，和學生的實際、和社會現實緊密地結合起來，這會讓學生切身感受到理論來源于生活，真理就在身邊。

四、知能并重，突出能力培養

高考非常重視對雙基的考查。因此，教師在教學過程中，要牢牢立足于這兩個方面。對基礎知識的傳授、講解和要求，我們往往做的還可以，但在學生的能力培養上，還有些欠缺。能力方面的考查主要是分析、解決問題的能力、搜集信息、整合知識的能力、理論聯系實際的能力及知識的生成能力。培養學生的能力，我覺得工夫在平時，重在引導和歸納。第一，要引導學生學會審題，把握設問。一定要弄清題目的內在要求和答題方向。第二，引導學生分析材料，抓住有效信息，尤其是關鍵詞、關鍵句及要素之間的內在聯系，與此同時對所掌握信息進行梳理、整合，然后聯系設問確定答題思路及要點。第三，要注意培養學生的靈活應變能力。平時訓練的一些題目，在高考中肯定不會出現完全一致的題，頂多是相似的，當然，還會出現一些新的題目。這就要求學生在做題時，要跳出原有訓練的束縛，運用正確的做題思路來做，試題變化了，思路也要跟著變。第四，培養學生規范的語言表達能力。從這幾年的高考題來看，答案非常簡潔。因此，在平時的訓練中，就要要求學生善于總結，提煉語言，表達力求簡潔、完整、規范，不要拖泥帶水，更不要長篇大論。最后，回眸經典，練熟“槍法”。在復習的過程中，要注重引導學生把經典試題收集在一起，深思、熟記，不斷總結答題技巧，同時反思經驗教訓。具體的做法：首先，落實做過的每一道題。在落實的過程中思考：考的是什么知識點？答題的基本套路和規律是什么？答題要點是如何表述的？哪些要點是從材料中總結而來的？哪些要點是從知識遷移中來？要吃透，要爛熟于心。其次，對試題按類型進行歸類，把握同類試題的設問有什么共性？切入點是什么？設問的規定性及材料的特殊題眼是如何呈現的？通過歸類分析、比較，同中求異、異中求同，則可以達到遇同者可觸類旁通，遇異者可巧妙遷移、靈活整合，從而提高做題速度和效率，提升得分率。

（作者單位 江蘇省南京市六合區程橋高級中學）