幼兒語言表達能力的培養

任云花

摘 要：語言教育是幼兒培養的主要問題，語言是思維的工具和表現方式，在幼兒階段加強其語言能力培養，對幼兒的未來發展是相當重要的，可見，幼兒的語言教育工作刻不容緩。

關鍵詞：語言表達；語言環境；語言習慣

幼兒的語言能力形成直接關系到其未來的語言使用、表達能力，因此，加強幼兒階段的語言能力培養，是促進幼兒全面發展的基礎內容。進行語言能力培養，必須要有實際的應用過程作為輔助，為此，我們要為幼兒創造一個可以說、喜歡說、敢表達的良好環境，提高每一位幼兒的語言表達能力。

一、在日常生活中發展幼兒的語言表達能力

除了教學中的語言培養，在日常生活中也要注意有計劃地進行語言訓練。教師可以選擇一些幼兒興趣的話題，讓幼兒說說，對話要貼近生活，例如：你的媽媽最喜歡吃什么？你最開心的事是什么？以此來訓練幼兒的語言表達能力。

二、教育活動中發展幼兒的語言表達能力

語言教育不是單獨存在的，每一學科教學都應融入語言培養。例如：在繪畫課上，我們可以鼓勵幼兒用語言來描述自己所繪畫的內容，或者在科學課活動中讓幼兒探索發現，并總結自己的發現。語言的培養過程也是幼兒各種能力形成的過程，我們不僅要讓幼兒模仿語言，還要懂得舉一反三、正確應用。語言教學必須要依靠特定的氛圍作支撐，我們可以營造各種語言環境，讓幼兒能主動說話、喜歡說話。我們要和幼兒建立和諧的關系，以便提高他們的積極性。

三、營造寬松、和諧的環境，使幼兒“敢說”

幼兒學習語言的能力是不容我們忽視的，他們需要的其實就是寬松的語言交流氛圍、平等的對待，以及歡樂的學習方法。針對幼兒的特殊性，我們應該展開主題活動，并客觀評價幼兒之間的差異，鼓勵他們提問，關注他們的交流，帶領他們主動討論問題，以及與老師主動討論問題。作為老師，要把自己當成是孩子的朋友，能以各種不同的、孩子喜歡的“身份”出現，給予他們幫助。不管是學習能力高，還是學習能力低的孩子，我們都應看到他們的優點，即使他們說的不完整、理解不到位，我們也不能輕易去打斷和否定幼兒的提問或談話。給孩子一個良好的學習氛圍，讓他們有自信，敢于說話、喜歡說話，從而發展他們的語言表達能力。

幼兒的語言表達能力需要我們在活動教學中積極培養，并在不經意間讓他們養成說好話的習慣。教師只要善于發現合適的教學方法，完善語言環境，抓住幼兒的特殊性，耐心指導，積極鼓勵，相信幼兒的語言能力一定會得到有效提高。

參考文獻：

居曉麗.自主開放的“語言工作室”[J].山東教育，2007.

（作者單位 山西省中陽縣城內幼兒園）