組織胚胎學教學中的雙向互動式教學

【摘要】雙向互動式教學方法是以培養學生自主意識和創新能力為目標的學習方法，師生雙方能以平等和諧的方式進行交流，在活躍課堂氣氛的同時，也能使師生之間相互學習和影響。醫學院是以培養高素質的醫學人才的搖籃，在教學中運用雙向互動式教學方法，尤其是在組織胚胎學等重要基礎學科上運用這一方法，能為學生以后的學習和未來工作創造有利條件。文中從雙向互動式教學方法重要性出發，結合實踐對雙向互動式教學方法在組織胚胎學中的應用進行探討。

【關鍵詞】組織胚胎學；教學；雙向互動式

組織胚胎學作為我國醫學院基礎課程之一，是由組織學和胚胎學兩門課程共同組成的，其教學質量對學生今后的病理學、生理學學習有重要影響，不僅關系學生各醫學基礎學科的學習效果，也關系著學生臨床學習效果。而原有的組織胚胎學教學是以教師、課堂和教材為主的教學模式，著重傳授學生理論知識，一定程度上忽視了學生主動獲取知識和綜合能力的提高，使學生的主動性不能有效的體現出來，更不利于學生創造性思維的開發，雙向互動式教學方法能夠很好滿足組織胚胎學的這一教學需求。

1 雙向互動式在教學中應用的重要性

1.1雙向互動式教學方法概況

雙向互動式教學方法一種基于師生之間相互溝通的教學方法，是師生之間在課堂上各種形式和各種性質活動相互作用和相互影響的過程。這種教學方法與傳統教學方法最大的不同，是教學活動中以學生的積極參與反映為主，充分發揮學生主觀能動性，不斷的發揮其創造性思維。教師是教學活動的規劃者和指導者，為學生創造和諧的學習氛圍，讓學生親自實踐和體驗其中的樂趣，真正意識到學習的重要性，并主動的參與到教學中。

1.2雙向互動式教學方法對教學的作用

基于雙向互動式教學方法概況，將雙向互動式教學方法在組織胚胎教學中應用，能更好滿足實際需求。實際應用中可以充分的發揮學生主觀能動性，將原來的被動聽講轉化為主動聽講，并根據自己思維方式進行思考，領會組織胚胎學知識的奧妙，在獲得成就感的同時也能更好的參與到組織胚胎學教學中。

雙向互動式教學方法作為主動要求學生參與到教學中的方法，在教學中能促使學生主動、認真的學習課本中內容和不斷的查閱與之相關的材料，不斷的充實自己，以便在課堂上遇到相關問題可以與教師和其他同學進行討論，進一步完善自己。

雙向互動式教學方法中教師起組織協調、指導學生和活躍課堂氣氛作用，教學中需要認真鉆研課堂中需要的內容、精心備課，將所掌握的信息以適合學生的方式融進課堂教學中，從而調動學生主觀能動性。這種教學方法就教師而言是一種鞭策，使其不斷的學習和研究新知識，以保證教學質量。此外，雙向互動式教學方法也能使學生和教學有機的結合在一起，學生課堂提問，教師解答或與學生一起談論，能使課堂氣氛得以活躍，也能增加師生情誼，從而使組織胚胎學教學活動有序進行。

2 基于雙向互動式教學在醫學院校組織胚胎學教學的應用

雙向式互動教學方法是以學生心理特點為依據研究出來的現代化教學手段，其在長期發展和應用中取得了一定成績，但因不同學科特點有所不同，應用過程中需要結合不同學科特點，以保證不同學科教學質量。醫學院校與一般學校不同，其主要以培養實踐性人才為主，傳統的教學方法不能滿足課程實踐需求，尤其是組織胚胎學教學需求。組織胚胎學現代化教學中，需要結合提問法和實驗法進行教學，下文主要對雙向互動式教學方法在醫學院校組織胚胎學教學中應用進行具體分析。

2.1提問法

組織胚胎學教學，需要以雙向互動式教學方法為依據，適時的引導學生思考和探索一些問題，結合自己所掌握的知識提出自己的觀點并找出解決方法的途徑，以便學生在以后學習和工作中能更好的解決實際問題。如教師在進行肝細胞電鏡圖講解時可以給學生提出這樣的問題：結合電鏡圖中顯示的細胞器對肝細胞功能進行分析。可以提示一下，我們之前學過高爾基復合體和粗面內質網發達的細胞能分泌出蛋白物質，滑面內質網發達的細胞也可以分泌出膽固醇類的物質。而今天講的肝細胞的上述幾種細胞器相對發達，根據學過的知識可以推測出肝細胞具體功能。以這種方式引出肝細胞功能，不僅能使學生對之前知識有更深入的理解，也能引起學生的好奇心，使其參與到教學中。

2.2實驗法

實驗法是在教室引導下，利用課程所需器材和設備，依據一定條件和步驟讓學生獨立完成試驗，以提高學生組織胚胎學知識和實踐技能。如在血液血涂片檢驗課上，教師可以讓學生自主選取材料、推片、染色，以及最后封片觀察。這樣學生可以根據自己思維想法選擇適合自己的實驗器材，通過親身體驗涂片制作過程，能最大限度的發揮學生主觀能動性，在體味實驗帶來的樂趣、提高其實踐能力的同時，也能更好的掌握試驗分析問題和解決問題的辦法，以為之后學習創造條件。

3 結束語

綜上所述，隨著時代的發展，原有的組織胚胎學教學方法因重視理論而不重視學生主觀能動性和實踐能力的提高，已經無法滿足醫學發展需求。應用雙向式互動式教學方法后，一定程度上提高了學生主體能動性，使學生更好的參與到教學實踐中，并學到了更多知識和技能，為以后的發展創造不竭動力。然而組織胚胎學教學還在不斷的發展，對雙向互動式教學方法還會有更高的要求，這就需要對雙向互動式教學進行進一步研究，為組織胚胎學教學提供更有效的方法。