合肥市民辦本科高校體育教學模式探討研究*

劉金柱

(安徽外國語學院基礎課教學部，安徽合肥231201)

2002年教育部頒布了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》［1］(以下簡稱《綱要》)，頓時間在全國普通高校中掀起了體育教學改革的浪潮，十年間許多民辦高校已初步形成了獨具特色的體育教學模式.如何進一步鞏固和提高自己的創(chuàng)新成果，推動整個合肥市乃至全省民辦高校的體育教學工作，形成一套符合自己學校“校情”的體育教學模式，是我們面臨的新課題.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

合肥市4所民辦本科高校:安徽外國語學院、安徽新華學院、安徽三聯(lián)學院、安徽文達信息工程學院.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱相關(guān)文獻資料和體育教學改革文件.

1.2.2 訪談法

專訪了部分體育教師和學生，了解了體育教學模式、師資及器材設施、體育課程開設內(nèi)容以及學習興趣等情況.

1.2.3 調(diào)查問卷法

(1)教師問卷200份，回收有效問卷190份，有效率95%;(2)學生問卷男女各400份，回收問卷男370份、女385份，其中有效問卷男352份、女369份，有效率男95.1%、女95.8%.對收集到的有效問卷進行常規(guī)統(tǒng)計學處理.

2 結(jié)果與分析

2.1 學生體育興趣愛好

在4校均開設的項目中，學生最喜歡的前四名(圖1)男生依次是:籃球、足球、羽毛球、乒乓球;女生依次是:健美操、羽毛球、體育舞蹈、乒乓球.分析問卷發(fā)現(xiàn)高校體育課程的設置與學生體育興趣的矛盾是學生喜歡體育但不喜歡上體育課的重要因素.調(diào)研同時得出很多學生在追求一些相對時尚的體育項目，比如新華學院開設的街舞、跆拳道、輪滑專業(yè)，學生學習的熱情高漲，課余積極創(chuàng)新編排技巧，取得了不錯的教學效果.重要因素之一是學生均為90后，思想活躍，個性鮮明，價值取向比較前衛(wèi)，自我表現(xiàn)欲望強烈.

圖1 學生最喜歡的體育項目統(tǒng)計表

2.2 各校教學模式對比分析

4所高校開課時間一致，本科生為4個學期，專科生為2個學期，各校所采用的教學模式均不同(表1)，但三基型(基礎知識、基本技術(shù)、基本技能)、并列型、選項課型的實質(zhì)上都采用了公辦大學原有的教學模式，不能適應現(xiàn)代教學改革發(fā)展的要求.俱樂部型是近幾年改革中演變出的一種新型教學模式，雖能夠兼顧學生的興趣愛好和特長，重視學生個性發(fā)展，較好地發(fā)揮學生的主觀能動性，但對學校師資力量、場地、設施、器材等硬件要求較高，大多數(shù)民辦高?？赡苌胁煌耆邆洌瑫r也不排除民辦高校教學管理體制尚不健全規(guī)范的可能性.安徽新華學院俱樂部型模式的開展相對于公辦院校仍稍遜色，比較類似“準俱樂部型”［2］，是選項型和俱樂部型的中間形式體現(xiàn).

4所高校的教學模式其指導思想是基本相似的，但教學效果各有優(yōu)點和不足，主要是受現(xiàn)有教學條件和經(jīng)濟因素的制約.其次，是受觀念和學?，F(xiàn)有師資力量的影響.

2011年3月，值安徽外國語學院和安徽文達信息工程學院成功升本之際，4所民辦本科院校合作建立了相互交流的信息中心平臺，各校體育教學部門也建立了長效的合作機制，在對比研究各校體育教學模式的過程中，整合優(yōu)勢資源，提出了“超市型體育教學模式”新觀點，安徽外國語學院率先實驗，對體育教學工作大膽改革創(chuàng)新.

3 超市型教學模式的實驗研究

超市型教學模式［3］的實質(zhì)是把不同體育項目、教學形式等像商品一樣集合起來，建立一個開放式大市場，讓學生在開放、民主、和諧、輕松的氛圍中，根據(jù)自己的發(fā)展需要，自由選擇項目、教學形式等進行主動學習，獨立思考.

3.1 實驗實施辦法

安徽外國語學院在2011年引進了一批優(yōu)秀教師，填補了部分體育項目的空白，以原教學班為單位隨機排課，按照興趣愛好原則重新組班.從一年級第一學期開始就開設選項課，規(guī)定兩學期學生自主選課，自主選擇老師，本科生要求兩學期學習同一內(nèi)容，兼顧基礎知識和技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的學習，以每年的《國家學生體質(zhì)健康標準》測試為契機，促進學生體、技、戰(zhàn)、心、智素質(zhì)全面發(fā)展，養(yǎng)成終身體育的習慣.

表1 各校教學模式對比分析

3.2 實驗效果分析

考慮學院實際情況如生源特點、學生基礎、師資力量、場地器材設施等，按照“逐年分批”的計劃，學院從2011年下學期開始在全校部分本科生中試行實施，2012年上學期組織全院所有本科生和部分?？粕瑫r試行.學期末調(diào)研得知，超市型與三基型教學模式相比，96%的學生認為前者提高了自己的主觀能動性，真正做到了既喜歡體育又喜歡上體育課.期末考試時，選擇球類項目的學生考核了基本功、教學比賽能力;選擇武術(shù)、健美操、體育舞蹈等項目的學生考核了套路集中表演，90%的學生成績優(yōu)異，體育能力明顯增強.

3.3 實施中注意事項

改革的目的是優(yōu)質(zhì)完成體育教學任務和培養(yǎng)人才，應借鑒其他兄弟院校寶貴經(jīng)驗，揚長避短.各校在組織實施超市型教學模式時，應制定具體的實施細則、步驟和方法，對可能出現(xiàn)的問題必須先做出假設和模擬解決，充分論證后再試行實施，努力降低改革中出現(xiàn)的混亂程度.

4 結(jié)語

(1)民辦高校應加大師資力量、場地、設施、器材等硬件條件建設，配合落實《綱要》體育教學的改革要求.

(2)教學內(nèi)容多樣化.學校需逐步開發(fā)和引進一些新興項目(如街舞、輪滑等)來豐富學生的選課內(nèi)容，盡可能滿足學生不同的體育興趣愛好，提高民辦高校自身競爭核心力.

(3)合肥市4所民辦本科高校的教學模式雖各有特色，但其運用手段、組織方法相對陳舊，不能充分體現(xiàn)以學生為本的時代宗旨.

(4)超市型教學模式是一種符合《綱要》精神的有效模式，安徽外國語學院的實踐證明，構(gòu)建民辦高校體育教學新模式是切實可行的，成效是顯而易見的.超市型教學模式符合合肥市民辦高校的體育教學要求，展現(xiàn)了其廣闊的發(fā)展前景.

［1］教育部辦公廳.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要［EB/OL］.http://www.edu.cn/ti_yu_839/20060323/t20060323_111146.shtml，2004 －11 －29.

［2］鄭勇.云南省普通高校體育教學模式的研究［J］.浙江體育科學，2007，(1):87 －88.

［3］張春華.“超市型”高校體育教學模式的理論研究［J］.佳木斯大學社會科學學報，2006，(6):148 －149.