大學生體育興趣匱乏的成因分析

路柏祥，賈小平

（1.赤峰工業職業技術學院，內蒙古 赤峰 024000；2.赤峰學院 體育學院 ，內蒙古 赤峰 024000）

大學生體育興趣匱乏的成因分析

路柏祥1，賈小平2

（1.赤峰工業職業技術學院，內蒙古 赤峰 024000；2.赤峰學院 體育學院 ，內蒙古 赤峰 024000）

本文以體育興趣匱乏的成因分析及怎樣培養學生興趣為主要研究內容，其中運用了文獻資料、問卷調查、數理統計等方法進行分析，并提出了應從學生的生理特征和心理特點，還有家庭學校等一些因素進行興趣的培養，與發揮教師的主觀能動性，提高學生的學習積極性，才能使學生得以健康全面的發展.

大學生；體育興趣；心理特征；匱乏；培養

1 前言

體育學習興趣是指對體育知識，技術以及對身體鍛煉所具有的喜好興趣.體育學習興趣對學生起著促進、調節、補償和催化的作用[1].它是學生主體的積極地參加體育活動的內在動力，也是直接影響體育教學和課外活動效果的重要心理因素.目前看來體育教學現狀不容樂觀，本文主要以學生體育興趣匱乏成因為主題進行研究調查與分析，并對影響體育興趣的因素與發展提供一點借鑒.

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

從赤峰紡織工業學校隨機抽取80名學生作為研究對象.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

查閱了有關體育興趣及體育興趣匱乏心理特點的相關文章，并對校園內的情況進行了了解.

2.2.2 問卷調查法

對隨機對抽取的80名學生，共發放80份，回收78份回收率為97.5％符合調查研究需要，對調查問卷中獲得的數據進行了常規統計和分析.

3 結果與分析

3.1 影響學生體育課興趣主要因素

3.1.1 學生對體育課缺乏興趣的主要原因(見表3-1)，主要有：認為體育課活動對自身體質的提高不大的占55.12％；自身體質差，有疾病占32.05％；進行體育活動后感到疲勞、不舒服占29.48％；學習負擔重沒有時間進行體育活動占60.25％

表3-1 影響學生體育活動興趣原因調查統計

3.1.2學生對體育課不感興趣的原因（見表3-2），認為體育課枯燥無味缺乏生氣占67.94％；教師好挖苦諷刺學生的占12.82％；本人好靜不愛動占28.20％；教師欠冷靜、急躁，愛發脾氣占21.79；教師對個別學生偏愛占16.66％；教師技術水平差、示范動作不優美占35.89％；教學內容長期單一守舊占60.25％

表3-2 影響學生體育課興趣原因調查統計

3.1.3 對學生體育興趣匱乏的分析

3.1.3.1 自身身體素質的限制

很多同學由于身體素質不好導致上課時不能按老師的要求和標準完成任務，或在學習中被其他同學逐漸落下，使其自信心受到打擊從而使其體育興趣下降.這類學生主要是一些身體素質較差的學生，如身體特別胖的同學身體有殘疾的或智力有缺陷的學生.

3.1.3.2 有過運動受傷史

有過運動受傷史的，在以前的運動鍛煉中受到過身體或精神上的傷害，即使傷好后還是對自己沒有自信不敢參加體育活動，久而久之造成體育興趣的匱乏.

3.1.4 受傳統文化的影響

有很多家長就和孩子說體育課就是玩誰都會，重要的是文化課一定要好.這樣很多學生參加體育鍛煉的機會就這樣被家長給剝奪了，甚至還向孩子灌輸這方面的思想，這就使很多孩子上體育課時不思進取，當完成不了學習任務時也不以為恥，反而還心安理得的說：體育課不就是玩兒嗎？好不好能怎么樣也不影響我考大學.這樣就導致體育教師課堂任務不能按時完成，影響課堂效率，久而久之，形成惡性循環

3.1.5 教師本身因素

教師因素可分為體育教師因素和其他科任教師因素.科任教師；就是除體育教師外的其他各科教師.體育教師因素主要是教師業務水平不高，教學方法老套不科學新穎.

其他科任教師，不支持學生參加體育活動，這也是影響學生學習體育積極性的重要因素之一.在學生看來，學習體育是沒有用的，還會影響到文化課的成績.而且高中還有很多科任占用學生的體育課時間來給學生補課.他們過多的重視學生的文化課，忽視了學生的身體活動課，這也是導致學生體育興趣匱乏的重要因素之一.

3.2 提高體育興趣匱乏學生體育興趣的措施

3.2.1 廣泛開展思想教育，讓學生了解到學好體育的重要性

只有讓學生從思想上真正認識到學好體育的重要性，才能逐漸培養出學習體育的興趣來.我們要讓學生認識到，學好體育不僅僅是為了強身，更重要的是愛國、建國和衛國精神的重要體現[2].體育素質能體現一個人的精神面貌和意志品質，應建立起學好體育光榮學不好體育可恥的思想觀點.

3.2.1.1 改變傳統的教學模式

受傳統思想的影響，體育教師在上課中一般采用“開始部分——準備部分——基本部分——結束部分”的結構模式.這種結構對課的幾個部分限制過死，從形式和內容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養作用.教師在實際操作中一味追求時間在各個部分的合理分配，以達到整節課在結構上的平衡，從而影響了教學質量.現代教育注重學生的個性發展，我們的體育教學任務不僅是要讓學生的身體得到鍛煉，更重要的是把學習和鍛煉的方法教給他們，通過正確的身心教育培養良好的道德品質，讓學生養成良好的行為規范.

3.2.1.2 采用以學生為主體的體育教學方法

體育教學方法是教師組織學生進行學習的步驟、程序、規則、方式等，包括教法與學法.教法起著組織、控制、激發、引導、示范、說明、概括、評價等作用，學法起著主體、目的、內化、發展等作用.教法和學法是有機聯系不可分割的整體.有什么樣的教法，就會有某種相應的學法，或者為了建立某種新的學法，就必須采取相應的教法.

3.2.1.3 教師角色的轉變

新時期的體育教師應該是服務者、設計者、幫助者、開發者，引起學生對傳統教學看法的轉變，使之更有興趣參與到體育課中來.

3.2.1.4 加大資金投入，完善

體育教學設備體育教學設備，包括體育場地和體育器材.體育場地狹窄，體育器材缺乏，學校的體育教學都是在單調、枯燥中循環進行的.“巧婦難為無米之炊”，要培養學生的體育學習興趣，提高體育教學質量，沒有能夠利用的體育場地和體育器材是不行的.這就要求學校要設法挖資金，政府要把教育經費真正地投入到學校的建設中去，徹底改變現在大部分“政府不管學校，學校不問政府”的兩不管狀況.只有學校的體育教學設備得到了完善，教師的體育教學才不會單調，學生的體育學習興趣才會得到提高.

4 結論

4.1 學習負擔過重與體育知識的淡薄是影響學生體育興趣主要原因.

4.2 教學方法單一守舊是影響學生上體育課的主要原因.

4.3 教師思想素質和業務水平是影響學生體育興趣的主要原因.

〔1〕馬啟偉．體育心理學．高等教育出版社，1995．56-61.

〔2〕邱忠．學生對體育興趣的培養與激發．1-2.

〔3〕嚴宇，王家英．體育教師應加強對學生體育興趣的培養．2-3.

〔4〕季瀏．體育心理學．高等教育出版社，2006．31—45.

〔5〕廖玉琴．淺談學生體育情趣的培養．3-4.

〔6〕李錚，姚本先．心理學新社論.高等教育出版社，2001．1-3.

〔7〕蘇梅青，盧勤．淺談學生體育興趣的培養.山西師大體育學報，2000，4（35）：2-5.

〔8〕續志紅．淺談體育教學中如何激發學生的運動興趣.延安教育學院學報，2004，4（18）：77-78.

〔9〕謝月芳．關于中學生不喜歡體育課的調查分析．http:// www.dzmzx.com.cn.

〔10〕顧久賢．談如何培養學生的體育興趣.機械職業教育，2004（4）：2-3.

〔11〕丁文武．培養學生對體育課的興趣》北大附中深圳南山分校網博雅刊（2）：23-25.

〔12〕羅士達，王立沖．如何培養學生對體育課的興趣.體育成人教育學刊，2003，2（19）：107-108.

〔13〕淺議中學生對體育課的興趣．121學校體育網（理論研究，56-63.

〔14〕繆本海，葉條鳳．我院新生體育課的興趣現狀調查與分析．廣東水利電力職業技術學院學報，2004，4（18）：77-78.

〔15〕王天惠．.體育興趣的培養與激發.濟寧師專學報，1999，6（20）．5-11.

〔16〕楊寧宏．淺談體育教學中學生體育興趣的培養．青海教育，2004．1-2.

G807.4

A

：1673-260X（2013）01-0140-02