高中物理教學中多媒體技術應用的思考

陳浩志

摘 要： 多媒體技術給教學帶來了很多便利和提高了教學效率，但同時有很多弊端，多媒體在物理教學中的優勢能激發學習興趣，提高課堂效率，有助于突出重點、突破難點，在信息技術高速發展的今天，采用多媒體技術教學顛覆傳統教學模式是大勢所趨，使課堂更加豐富多彩。

關鍵詞： 多媒體 課堂教學 教學手段

當今社會信息技術高速發展，為人們展開各項工作提供了很多便利。同樣在高中物理教學中，以多媒體信息技術為主導的教學形式越來越廣泛地應用到教學當中。多媒體技術給教學帶來了很多便利和提高了教學效率，但同時有很多弊端，是值得一線教師探討的問題。下面就多媒體技術的應用談談個人的看法。

一、多媒體在物理教學中的優勢

1.激發學習興趣

教師在課堂當中應盡量調動學生學習積極性，提高學生學習興趣，從而達到提高課堂學習效率的目的。依靠傳統教學工具和教師的語言吸引學生注意力，有一定的局限性，學生容易疲勞走神。如果利用多媒體技術開展教學，憑多媒體豐富的圖片和動畫及悅耳的聽覺效果，學生注意力很容易集中起來，產生濃厚的學習興趣，激發強烈的求知欲望，在很大程度上取得良好學習效果。

2.提高課堂效率

語言講述、掛圖展示等是傳統教學中的普遍教學形式，但這種教學模式存在課堂容量小，講授不直觀等特點，學生對教學內容的理解不是很深刻，不能有效鍛煉學生理解能力和提高學生自主學習及分析解決問題的能力。在教學過程中利用多媒體技術可以克服以上弊端，大大節約教學時間，增加課堂容量，在有限時間里把更多知識高效地傳授給學生。多媒體課件更具可操作性，信息呈現活靈活現，可以克服照本宣科、千篇一律的弊端，使以學生為中心的情境式教學得以實現。

3.有助于突出重點、突破難點

傳統教學過程中，有一些教學內容受到空間和時間等的限制，無法讓學生直觀感受并產生深刻認識和理解。如一些物理實驗中的細微變化無法通過設備操作展現出來讓學生觀察和體會。這時候多媒體技術就起到了很重要作用，可以有效克服空間和時間的限制，解決教學過程中的難點。同時多媒體技術可以把書本中描述的情境或靜態圖像轉化為形象生動、直觀、內容豐富多彩和有感染力的認知材料，使教學內容變抽象為形象，教學活動得以順利進行。

二、多媒體技術在高中物理教學中的弊端

在教學過程中使用的多媒體課件內容過于豐富，不利于學生將注意力集中在學習內容上，而且一些多媒體課件為了好看插入了不必要動圖或者精美配圖，同時采用過多動畫效果，分散學生注意力，使學生上課時將注意力全部集中在多媒體上，而不關注教學內容，導致采用多媒體技術的高中物理課堂成為學生看熱鬧的課堂，學生沒有真正學到知識。在高中物理教學中恰當利用多媒體可以起到創設情境和激發學習興趣的作用，如果不恰當使用會取得反效果。一些老師喜歡在課堂上采用多媒體模擬實驗，這樣結果過于準確，違背實驗事實，缺少實際操作誤差，不利于學生對高中物理實驗的有效認知，同時不利于培養學生動手操作實驗的能力。多媒體教學可以把抽象的物理知識形象化、具體化、直觀化，使學生更容易學習和理解。但同時使學生的抽象思維能力缺乏鍛煉，無法實現培養學生抽象思維能力的教學目標，使多媒體技術使用失去意義。

三、如何合理利用多媒體技術教學

在信息技術高速發展的今天，利用多媒體技術教學顛覆傳統教學模式是大勢所趨，使課堂更加豐富多彩，摒棄傳統教學的枯燥乏味，創設出更好的教學情境，激發學生學習興趣，突破空間和時間限制，使課堂教學更加有趣生動。雖然多媒體教學有著傳統教學無法企及的優勢，但也不能所有教學內容或者絕大部分都采用多媒體教學手段，而應該根據教學內容和課程標準中的要求，有選擇地、合理地實施。如進行物理實驗教學的時候，應該盡可能讓學生動手操作實驗，在實驗中提高動手能力，學會認知實驗存在的誤差，并學會如何處理實驗誤差。而對實驗中不容易觀察到或容易忽略的細節可以采用多媒體動畫，形象直觀地展現在學生面前。多媒體教學是一種全新教學手段，但并不是一種萬能的教學手段，教學設計時應該根據教學內容選擇合適教學手段，合適才是最好的，不能一味求新求異。所以高中物理教師上課之前應該深入分析教材內容，以提高學生學習效率為前提，選擇與之相適應的教學手段。多媒體課件的設計應該簡單明了、不花哨、突出教學重點，不必要的動畫和配圖盡可能去掉，以免分散學生學習注意力。同時課件上的文字盡可能少而簡潔，一目了然，只呈現重點就好。有的老師恨不得把所教內容都在課件上體現，導致學生看滿是文字的課件會感到眼花繚亂，失去看下去的興趣，打擊學生學習積極性。因此應該以提高學生學習效率為目的把多媒體課件應用得恰到好處，多媒體可以運用在教學情境創設、教學實驗動畫模擬等方面，把抽象物理概念形象化，使物理課堂更加高效。

總之，教師應該根據教學內容需要和以提高學生學習效率為前提設計多媒體課件，合理、恰當地使用多媒體，這樣才能發揮多媒體積極作用，使多媒體成為教學輔助工具，更好地為高中物理課堂教學服務。