思想政治理論課考核評(píng)價(jià)體系的重構(gòu)

黃樹彬

摘要：課程考核評(píng)價(jià)應(yīng)建立切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的實(shí)踐性；應(yīng)建立學(xué)生自評(píng)與互評(píng)機(jī)制，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的公平性、公開性、公正性；應(yīng)建立學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程性、全面性；應(yīng)建立任務(wù)性評(píng)價(jià)機(jī)制，體現(xiàn)考核的基礎(chǔ)性。

關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課；考核評(píng)價(jià)體系；重構(gòu)

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-0845（2013）05-0121-02

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課）是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、愛國(guó)主義教育、人生觀教育、道德品質(zhì)教育、法制教育的一門公共必修課程，其體現(xiàn)了觀念引導(dǎo)、行為引導(dǎo)的價(jià)值取向。筆者認(rèn)為，在“基礎(chǔ)”課中采用傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式是不科學(xué)的，也是不合理的。

一、傳統(tǒng)課程考核評(píng)價(jià)的弊端

傳統(tǒng)的課程考核評(píng)價(jià)方式主要是以筆試為主，以考查學(xué)生對(duì)書本內(nèi)容的掌握為主要目的，這樣的考核評(píng)價(jià)方式存在以下弊端。

首先，考核評(píng)價(jià)有明顯的節(jié)點(diǎn)性。在傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生十分清楚什么時(shí)間會(huì)考試，他們只要在某一段時(shí)間或某一時(shí)間點(diǎn)上采取積極的應(yīng)對(duì)行為，就能順利通過考核。這樣，很容易使學(xué)生產(chǎn)生在其他時(shí)間段內(nèi)根本不在乎該課程的學(xué)習(xí)的問題。

其次，考核評(píng)價(jià)形式單一化。傳統(tǒng)的課程考核評(píng)價(jià)采取以筆試為主的方式。學(xué)生只需要在考前翻翻書，熟記概念和原理，就可以順利通過考試。

再次，考核內(nèi)容片面化。傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)只注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的評(píng)價(jià)，尤其是記憶能力的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)難以全面反映學(xué)生的實(shí)際。……