再談作業之多樣化

于武志

摘 要：教學要因材施教，作業也要適應教學實踐多樣化靈活多樣。作業的多樣化不僅體現其內容上、形式上，還體現在學生完成作業的方式上、教師批閱作業的方法上。

關鍵詞：作業；多樣化；表現

大家都知道，課外作業是課堂教學的延伸。因此，我們教師在布置學生的作業時，應該堅持多樣化的原則。什么是多樣化有作業，或者說多樣化的作業都有什么樣的表現呢？我認為多樣化的作業的特點主要體現在以下幾個方面：

第一，多樣化的作業，它的內容必須涉及課堂教學的各個方面。如在數學教學中，針對講課的重點內容，不僅應該布置訓練學生對定義理解的訓練，即對概念內涵的理解性的習題，還應該包括對概念外延的訓練內容。只有這樣才能使學生全面地理解所講的重點內容，才能達到訓練的目的。

第二，多樣化的作業，還應該表現在作業習題的題型上。我們應該采用適合所學內容的各種題型去復習課堂教學的重點。如在對字義的復習中，我們更有多個題型供我們教師選擇：查閱字典解釋某個詞語、根據語境選擇恰當的詞義、選詞造句、從教師提供的多個詞語中選擇幾個詞語來寫一段話……

第三，多樣化的作業，應該有多樣化的完成方式。一方面，學生面對不同的作業，他應該自己的獨特的完成方式。他針對不同的作業和自己的能力特點，他可以有選擇地去完成某一些作業或全部作業，否則就容易造成負擔過重的現象。另一方面，面對相對較難的作業，同學可以采取多樣化的方式來完成，他可以查閱字典，他可以咨詢他人，他也可以查詢網絡……

如在做一個語文寫作訓練性的作業中，學生可以從課文的結構中得到靈感，也可從課文的題目得到啟發，還可從自己的生活實踐中悟出作文的試題。因此，我們的作文題目應該多用補充式的題目，盡量不用完全命題的作文來進行寫作訓練。

第四，多樣化的作業，應有多樣化的檢查方式，即作業的檢查要靈活多樣。我們針對不同的訓練內容采用不同的題型去鞏固這只是多樣化作業的一個方面。多樣化的作業，必須有多樣化的檢查方式。

如在語文教學中，對復習語音方面的作業，可在課堂上檢查。我們可指定某一個學生去朗讀某一重點段落，特別是重點字詞，看他們是否讀音準確；我們可以在晨讀的時候讓某一個學生去領學生讀誦。針對語句的訓練，我們可讓學生做重點的仿寫訓練，而把簡單的書寫訓練放到互相的檢查來完成。

總之，我們的課改不僅要改革傳統的教學方法，還應考慮如何改革我們為保證教學效果而留的課后作業內容及其作業的具體形式和老師的批閱方法。只有這樣才能達到既給學生減負又提高教學效果的雙贏目的。

參考文獻：

虞青榮.談有效作業設計的多樣化.數學學習與研究·教研版，2008（12）.

（作者單位 遼寧省喀左縣中三家鎮中心小學）