淺析高職英語教學

雷小花

【摘要】在改革開放，大力引進外資的現代中國，掌握并能正確的使用英語成為了很多公司挑選人才的一個重要條件。英語不但在上學、升學期間掌握著學生的命脈，工作之后的職稱評定也離不開英語。可以說英語對我們的生活和學習都有著重要的影響。但在高職院校的英語學習卻令人堪憂。本文將就高職英語教學的現狀，英語在高職教育中的重要性以及提高高職英語教學的幾點對策談談自己的一些看法。

【關鍵詞】高職英語教學；自主學習；教學模式

文章編號:ISSN1006—656X(2013)06?-0146-01

英語不但在上學、升學期間掌握著學生的命脈，工作之后的職稱評定也離不開英語。可以說英語對我們的生活和學習都有著重要的影響。但在高職院校的英語學習卻令人堪憂。然而英語能力水平的高低對于高職高專院校的學生能否找到好工作也有著重要的影響，在不少企事業單位，他們將英語作為錄用人才的一項必備條件。高職英語教學命運如何?

一、高職英語教學的現狀

高職高專院校的大部分學生中學英語基礎相對薄弱，水平參差不齊，給高職英語教學提出了很高的挑戰。而且大部分高職高專院校不重視英語課程的開設，認為高職高專就要以技術為主，學生只要能夠學好技術，其他課程都無關緊要，因此把原本三年的課程壓縮到兩年甚至一年半。硬件設施相對較差，由于學校的不重視，對英語相關的設施投入不積極，英語課必備的語音室在很多高職院校都沒有配備，學生的聽說能力得不到很好的培養。而且由于自身基礎薄弱加上學校的不重視，學生對英語課也抱著無所謂的態度，沒有充分的鍛煉自己的個方面的能力，不敢開口，沒有形成良好的英語學習氛圍，使英語課程處于尷尬的境地。

二、英語在高職教育中的重要性

隨著人類的進步、科技的發展和社會的突飛猛進，英語不僅能夠幫助學生進行交流，了解世界最新動態，而且能夠培養學生獨立思考和勇于創新的精神。因此英語已經不僅僅是作為一門交流的語言它還影響到了我們生活的方方面面，在當代社會建設中的地位也越來越重要。在不少企事業單位，他們將英語作為錄用人才的一項必備條件，這一切對高職英語教學都提出了更高的要求。在改革開放，大力引進外資的現代中國，越來越多的跨國企業都進駐到了我國的各個經濟開發區，因此英語能力水平的高低對于高職高專院校的學生能否找到好工作有著重要的影響。

三、提高高職英語教學的幾點對策

（一）學校領導對英語教學引起高度重視，強調英語學習的重要性

學校應該從大局出發，為培養學生素質、學習習慣、學習思維等方面做些行之有效的努力，慎重考慮英語基礎課程的刪減，為其他專業課程的學習奠定基礎。給英語老師提供一個好的學習和工作平臺，使英語老師能充分發揮自己的專業優勢，引進好的，先進的教學模式和學習方法，促進專業知識的學習。只有領導重視，營造一個好的學習氛圍，學生才能更積極努力的學習英語。而且在專升本、研究生、博士生考試及工作后的職稱評定中英語都是必考科目。因此我們的學生應該對英語要保持發展的學習狀態。一旦中斷，學生將很難再撿起英語，對學生的發展將非常不利。

（二）引導學生學習，培養自主學習習慣

英語學習注重實踐性，強調學生的主觀能動性。大學教學與中學教學最大的區別就在于大學教學注重的是教會學生如何自己、自主的學習，強調的是學習能力的培養，自主學習習慣的培養。學生在學習之前必須確立自己的學習目標，只有確立了學習目標才會有動力，學習才更可能成功。

高職類學生英語要求過應用英語能力三級。就我自己所教的學生來看，他們大部分同學在大一的時候就會開始積極準備三級考試，成績優異的同學會在大二期間繼續準備四六級考試。考級就是學生的一個很好的目標，而且對學生有很大的影響力。在準備考試的過程中教會學生使用什么工具學習，通過何種途徑收集有價值資料的能力，為學生的自主學習打好基礎。而且在教學中，每單元都設定一個話題，讓學生自己去查資料，上課期間結合討論請3至5名同學做presentation，學生只有自己全程參與才會更好的激起其學習積極性。在presentation過程中不苛求學生一定要用最完整和完全正確的句子，也可以使用一些簡單的詞匯及穿插個別母語其中。只有這樣才能更好的培養學生的綜合應用能力。這也正是學生最缺乏的。

（三）改革教學模式，提高教學效果

高職英語教學應該以學生為中心，注重語言運用能力及自主學習能力的培養，一切教學活動都以學生如何學來展開，教師只是課堂教學活動的設計者和組織者而不是表演者。這不同于中學時期的“填鴨式”教學，以教師為中心，只是教師單純的講授語言知識和技能，學生沒有積極的參與到課堂教學當中。教師在課堂中充當表演者的角色，學生只是觀眾。

高職英語教學的形式也可以多變，英語課程不需要拘泥在教室，我們也可以在戶外以做游戲的形式進行我們的教學活動。特別是涉及到外國文化方面的知識，我們可以讓學生切身體會一番，讓學生提前準備好相關的資料和器具，這即能提高學生學習的興趣也能增強學生的參與感，真正的感受到西方國家的文化。

把握好課堂提問技巧對對于提高課堂教學效果也起著重要的作用。為了使學生對教學內容產生興趣和好奇，能積極引導學生思考問題，提高學生的學習積極性，靈活、機動的提問方式可以用來吸引學生的注意力。教師在提問時應該圍繞教材內容聯系實際生活中學生熟悉而且感興趣的問題，因為只有熟悉且感興趣的問題才能引起學生的共鳴，讓他們有話可說。提問時還應結合學生專業，探討專業發展與英語之間的緊密聯系，讓學生了解專業發展的前沿技術及未來對他們的要求，讓學生將個人利益與主人翁精神結合起來，增強其學習動力。還可以結合考試等多種形式進行有效的提問，引導他們學生思維，時刻掌握學生的興趣，讓他們感覺到學有所用，積極主動地動腦。在學生回答問題時應該盡量肯定學生的回答，不對之處可以修正。絕對不能打擊學生的積極性。在學生遇到問題時應該積極主動的幫助學生解決問題，與學生建立良好的溝通。因為在彼此了解的情況下學生才能更好的接受老師及老師所下達的任務和教授的內容。

高職英語教學只有充分調動學生的學習積極性和主動性，遵循教學客觀規律，培養學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣、形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣才能促使他們掌握好語言基礎知識和基本技能，獲得綜合運用語言的能力。在日后的學習和工作當中才能更加的如魚得水，如虎添翼。

參考文獻：

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[2]朱凌云：淺談高職英語教學[J],淮北職業技術學院學報，2003（3）。