項(xiàng)目管理在校企協(xié)同發(fā)展中的實(shí)證研究

張幸花

(廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣州 510630)

一、項(xiàng)目管理的概念及其作用

項(xiàng)目就在我們身邊，比比皆是。美國(guó)項(xiàng)目管理專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證委員會(huì)主席鮑爾.格雷斯說(shuō):“在當(dāng)今社會(huì)中，一切都是項(xiàng)目，一切也將成為項(xiàng)目。”項(xiàng)目管理是管理學(xué)分支的學(xué)科，也是近年來(lái)倍受企業(yè)界青睞的管理模式，以其獨(dú)特的思路、創(chuàng)新的理念逐漸在社會(huì)生活中顯示出巨大的效益。項(xiàng)目管理指在項(xiàng)目活動(dòng)中運(yùn)用專門(mén)的知識(shí)、技能、工具和方法，使項(xiàng)目能夠在有限資源條件下，實(shí)現(xiàn)或超過(guò)設(shè)定的需求和期望。項(xiàng)目管理作為現(xiàn)代管理學(xué)發(fā)展的重要成果，經(jīng)過(guò)40多年的應(yīng)用和發(fā)展，已經(jīng)廣泛滲透到各行各業(yè)。它通過(guò)改進(jìn)運(yùn)作方式和思維模式，極大優(yōu)化了管理人員的工作流程，提高了工作效率。項(xiàng)目管理成為指導(dǎo)校企合作協(xié)同發(fā)展的高效的管理方式，其帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益也使它的應(yīng)用越來(lái)越受到青睞和肯定。

項(xiàng)目管理發(fā)展到今天，正在向多元化方向發(fā)展。項(xiàng)目管理所覆蓋的范圍越來(lái)越廣，既可以在工程型、技術(shù)型項(xiàng)目中應(yīng)用，也可以用于具體的任務(wù)，包括非工程非技術(shù)型的“軟”項(xiàng)目。國(guó)內(nèi)外的許多組織的實(shí)踐證明，項(xiàng)目管理可以使校企雙方優(yōu)化資源配置，進(jìn)行有效的溝通、減少合作的成本、提高合作效率;減少風(fēng)險(xiǎn)和不確定性，減少隔閡和摩擦、剔除雙方的不和諧因素;項(xiàng)目成員由校企雙方人員參與，增加校企雙方的效益，提高校企合作的和諧度。

二、高職教育的職能及其面臨的挑戰(zhàn)

高職院校以直接為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為產(chǎn)業(yè)、行業(yè)培養(yǎng)各類高素質(zhì)、技能型人才為辦學(xué)宗旨。社會(huì)服務(wù)是高職院校的重要社會(huì)責(zé)任，高職院校開(kāi)展社會(huì)服務(wù)也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職院校自身發(fā)展的必然要求。隨著科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)思想的確立，高職教育在社會(huì)發(fā)展中的作用和地位越來(lái)越重要。目前，高職院校開(kāi)展社會(huì)服務(wù)主要有以下三種形式:第一，滿足行業(yè)企業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)和各類崗前、職后、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)需求;第二，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展或行業(yè)產(chǎn)業(yè)提供具體直接的技術(shù)創(chuàng)新、咨詢、推廣和服務(wù)，并且擔(dān)負(fù)起技術(shù)服務(wù)中心的職能;第三，以社會(huì)實(shí)踐基地為依托，提供全方位的職業(yè)技術(shù)服務(wù)。

高職教育如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，尤其是怎樣提高學(xué)校的“社會(huì)服務(wù)”能力與水平，是目前每所高職院校必須面對(duì)的重要課題。近幾年我們也看到高職院校的社會(huì)服務(wù)能力和科研能力也有了長(zhǎng)足的發(fā)展，越來(lái)越多的高職院校開(kāi)始深度融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校與企業(yè)堅(jiān)持協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略，不斷創(chuàng)新合作項(xiàng)目。校企協(xié)同發(fā)展包括高職院校和企業(yè)的各自內(nèi)外部的協(xié)同，涵蓋了基于理念創(chuàng)新基礎(chǔ)上的需求互動(dòng)、組織結(jié)構(gòu)和資源共享等校企合作的核心內(nèi)涵。通過(guò)校企協(xié)同發(fā)展，學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才，實(shí)現(xiàn)自身的抱負(fù);學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力提升，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn);而用人單位也能以人才為第一生產(chǎn)力，把學(xué)校的人才輸出和技術(shù)服務(wù)作為發(fā)展動(dòng)力。當(dāng)然我們也看到因?yàn)楹献饔^念落后、制度保障措施乏力、運(yùn)行機(jī)制脫節(jié)、社會(huì)資源受限等問(wèn)題的存在給校企協(xié)同發(fā)展帶來(lái)了一定的障礙，如何掃除障礙，使兩者能得以和諧發(fā)展是高職教育面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。筆者經(jīng)過(guò)對(duì)20多家企業(yè)、20多所高職院校的調(diào)研，結(jié)合廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐案例，發(fā)現(xiàn)對(duì)校企合作進(jìn)行項(xiàng)目化管理可以減少校企發(fā)展中的摩擦，能使校企合作得以順利實(shí)施，是高職院校為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的有效管理模式。下面本文對(duì)校企合作項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中的實(shí)際案例——《東莞電信2010年專題調(diào)研項(xiàng)目》展開(kāi)分析，進(jìn)一步探索和研究項(xiàng)目管理在校企協(xié)同發(fā)展中的應(yīng)用。

三、項(xiàng)目管理在校企合作中的實(shí)證研究

在項(xiàng)目管理中，主要包括了項(xiàng)目的啟動(dòng)、計(jì)劃、決策、執(zhí)行、控制、評(píng)估和知識(shí)轉(zhuǎn)移這七個(gè)過(guò)程。

1.啟動(dòng)項(xiàng)目、展開(kāi)咨詢

2010年是中國(guó)電信股份有限公司東莞分公司(下稱:東莞電信)全業(yè)務(wù)發(fā)展的重要一年，為充分了解和預(yù)測(cè)2010年?yáng)|莞全業(yè)務(wù)通信市場(chǎng)規(guī)模，了解消費(fèi)者的需求及行為特征以及掌握競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手全業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)的狀況，東莞電信擬對(duì)東莞通信市場(chǎng)全業(yè)務(wù)產(chǎn)品需求進(jìn)行深入的調(diào)查。廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)東莞電信發(fā)布的公開(kāi)招標(biāo)文件，迅速成立由專業(yè)教師組成的研究團(tuán)隊(duì)，并分工協(xié)作，研究項(xiàng)目背景，完成投標(biāo)文件，并經(jīng)過(guò)投標(biāo)、述標(biāo)、議標(biāo)和評(píng)標(biāo)等過(guò)程，成功中標(biāo)。

成功中標(biāo)后，學(xué)校搭建了有市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生組建的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，并針對(duì)東莞電信市場(chǎng)調(diào)研的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了項(xiàng)目背景、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、訪談技巧、統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)處理、電信產(chǎn)品知識(shí)等培訓(xùn)，使學(xué)生更深了解項(xiàng)目，并明確自己的工作任務(wù)。通過(guò)和企業(yè)的積極溝通洽談，最終建立由校企雙方人員組建的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì):東莞電信派出的成員有研究員一名，主要配合我方人員進(jìn)一步了解當(dāng)前東莞電信的相關(guān)業(yè)務(wù)和經(jīng)營(yíng)狀況并提供與本次調(diào)研有關(guān)的二手?jǐn)?shù)據(jù)，以供調(diào)研問(wèn)卷設(shè)計(jì)和研究之需;派出聯(lián)絡(luò)員一名，負(fù)責(zé)本次調(diào)研的聯(lián)絡(luò)工作，協(xié)調(diào)雙方因調(diào)研工作所發(fā)生的事務(wù)聯(lián)系。學(xué)院派出的成員有項(xiàng)目經(jīng)理、研究員、調(diào)研督導(dǎo)、訪問(wèn)員、復(fù)核員，并建立了項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制度，明確各項(xiàng)目成員的任務(wù)以及項(xiàng)目成員的分工和各自的工作職責(zé)。

通過(guò)對(duì)需求方的了解，通過(guò)對(duì)相關(guān)信息的搜集和分析，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在啟動(dòng)階段完成了如下工作:編制項(xiàng)目管理文件、編制調(diào)研問(wèn)卷、制作訪問(wèn)提綱、確認(rèn)需求、修訂人力資源計(jì)劃、召開(kāi)項(xiàng)目啟動(dòng)動(dòng)員會(huì)和招聘訪問(wèn)員與制訂培訓(xùn)計(jì)劃。

2.制定計(jì)劃、做出決策

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成立后，項(xiàng)目成員首先對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行深入透徹的分析，了解項(xiàng)目實(shí)施所需的各種專業(yè)知識(shí)和技能，初步確定項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的工期和所需的物質(zhì)資源，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和企業(yè)幾次的溝通，確認(rèn)客戶的需求，設(shè)計(jì)了調(diào)研區(qū)域、調(diào)研對(duì)象、調(diào)研方法、抽樣技術(shù)及樣本量設(shè)計(jì)、訪談與問(wèn)卷等，確定了項(xiàng)目的研究方法和研究線路，制作完成了項(xiàng)目方案和實(shí)施方案，制定了質(zhì)量計(jì)劃、費(fèi)用計(jì)劃和進(jìn)度計(jì)劃，并根據(jù)校企雙方的溝通，確認(rèn)本次調(diào)查的主要目的有:

(1)全面了解東莞市2010年全業(yè)務(wù)通信市場(chǎng)整體的規(guī)模(包括用戶規(guī)模和收入規(guī)模)，以及東莞各鎮(zhèn)區(qū)的通信市場(chǎng)(包括寬帶、電信通信、普通固話、轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)等)規(guī)模，以便制定適當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，也可以作為各個(gè)鎮(zhèn)區(qū)分公司任務(wù)分解的重要參考;

(2)深入了解東莞全業(yè)務(wù)通信市場(chǎng)(特別是寬帶市場(chǎng))潛在客戶的需求及行為特征，以便提出有針對(duì)性的市場(chǎng)拓展策略;

(3)深入了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手2009年全業(yè)務(wù)的經(jīng)營(yíng)狀況，以及2010年可能采取的營(yíng)銷策略，以便制定有針對(duì)性的市場(chǎng)營(yíng)銷策略。

為確保項(xiàng)目順利按時(shí)完成，項(xiàng)目成員決定此次調(diào)研將采取訪談和現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷同時(shí)并行的方式，整體推進(jìn)時(shí)間安排計(jì)劃表如下:

表1 項(xiàng)目推進(jìn)計(jì)劃表

3.項(xiàng)目實(shí)施、貫徹執(zhí)行

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)和來(lái)自各方面的協(xié)同和溝通，按照?qǐng)?zhí)行方案有序地推進(jìn)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，特別是要留意實(shí)施過(guò)程中的培訓(xùn)、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)訪談與調(diào)研、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析、撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告、成果匯報(bào)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況。以下是項(xiàng)目實(shí)施的流程圖。

圖3－1 項(xiàng)目實(shí)施流程圖

專業(yè)教師參與了項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，而學(xué)生也參與了資料收集、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、二手資料的整理與分析、用SPSS對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析、問(wèn)卷回收、復(fù)核與整理、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、后續(xù)的數(shù)據(jù)分析等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，得到了充分的鍛煉。由于學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的是書(shū)本知識(shí)和情景模擬實(shí)踐，缺少實(shí)際項(xiàng)目操作經(jīng)驗(yàn)，剛開(kāi)始參與實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)時(shí)需要教師進(jìn)行專業(yè)的、有針對(duì)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)。比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行了項(xiàng)目背景、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、訪談技巧、統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)處理、電信產(chǎn)品知識(shí)等培訓(xùn)，使學(xué)生更深了解項(xiàng)目，并明確自己的工作任務(wù)。學(xué)生按照項(xiàng)目任務(wù)書(shū)的具體要求完成每項(xiàng)工作后，均需交由專責(zé)教師審核評(píng)定，滿足要求的可以開(kāi)展下一階段工作，否則需重新修改完善直至合格。在實(shí)施整個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中，教師主要發(fā)揮制定標(biāo)準(zhǔn)、指引、審核和糾偏的作用，并不需要過(guò)多地參與項(xiàng)目的具體過(guò)程。這種方法能夠給學(xué)生相對(duì)獨(dú)立和自由的空間讓他們創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，又不至于讓具體工作迷失方向或失去控制，可以極大地提高學(xué)生的認(rèn)知實(shí)踐能力，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。

圖3－2 項(xiàng)目質(zhì)量控制整體流程圖

4.做好監(jiān)督、加強(qiáng)控制

項(xiàng)目的每個(gè)過(guò)程都要加強(qiáng)控制，特別是要注意對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的控制。項(xiàng)目控制主要包括對(duì)時(shí)間、質(zhì)量和成本的控制，其中質(zhì)量控制是整個(gè)項(xiàng)目控制的重點(diǎn)。針對(duì)東莞市場(chǎng)消費(fèi)者的需求、消費(fèi)心理行為特征以及接觸媒體習(xí)慣等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研，如果調(diào)研質(zhì)量無(wú)法保障，則整體項(xiàng)目質(zhì)量將無(wú)法保證。而鑒于調(diào)研工作的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性要求相對(duì)較高，因此，對(duì)調(diào)研工作質(zhì)量的保證將是整個(gè)項(xiàng)目質(zhì)量控制的關(guān)鍵。市場(chǎng)調(diào)研資料的質(zhì)量誤差主要存在于設(shè)計(jì)、調(diào)查和整理階段。因此，本項(xiàng)目將在全程監(jiān)控項(xiàng)目進(jìn)展情況的基礎(chǔ)上，對(duì)上述三個(gè)階段及其相關(guān)因素進(jìn)行控制，針對(duì)其各自的特點(diǎn)，采取各種措施，爭(zhēng)取把誤差降到到最低程度。見(jiàn)下圖。

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中的督導(dǎo)也對(duì)項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)施流程進(jìn)行了監(jiān)督和教導(dǎo)，保證了項(xiàng)目完成的質(zhì)量。而且由于參與的學(xué)生數(shù)量較多，所以秩序管理是項(xiàng)目管理的首要目標(biāo)。通過(guò)建立合理的組織架構(gòu)和明確的作業(yè)規(guī)則，可以較好地引導(dǎo)、管理學(xué)生的個(gè)體行為，減少團(tuán)隊(duì)摩擦和消耗，這些具體措施都有效地保障了項(xiàng)目的質(zhì)量。

5.交付成果、項(xiàng)目評(píng)估

在《東莞電信2010年專題調(diào)研項(xiàng)目》中，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)按照合同的要求，向東莞電信提繳了《寬帶業(yè)務(wù)、移動(dòng)電話業(yè)務(wù)、普通固話業(yè)務(wù)發(fā)展情況分析報(bào)告》、《寬帶業(yè)務(wù)、移動(dòng)電話業(yè)務(wù)、普通固話業(yè)務(wù)客戶特征分析報(bào)告》、《寬帶業(yè)務(wù)、移動(dòng)電話業(yè)務(wù)、普通固話業(yè)務(wù)發(fā)展策略研究報(bào)告》。這些報(bào)告給企業(yè)的營(yíng)銷決策提供了科學(xué)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，報(bào)告中的建議和措施給企業(yè)的經(jīng)營(yíng)帶來(lái)了幫助，創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益，獲得了企業(yè)的肯定和贊譽(yù)。而參與項(xiàng)目的教師和學(xué)生都得到了鍛煉，提高了專業(yè)實(shí)踐能力，并且通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施也能讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中存在的不足，對(duì)課堂理論學(xué)習(xí)和模擬實(shí)訓(xùn)方法進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化，促進(jìn)了教學(xué)能力的不斷發(fā)展。學(xué)校也提升了影響力，校企雙方都得到了發(fā)展。

由此可見(jiàn)，項(xiàng)目運(yùn)作使企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生各有所獲，給三方都帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的效益，實(shí)現(xiàn)了多贏。

6.知識(shí)遷移、循序漸進(jìn)

項(xiàng)目結(jié)束后，召開(kāi)由項(xiàng)目成員參與的總結(jié)會(huì)議，總結(jié)項(xiàng)目管理、活動(dòng)執(zhí)行中存在的問(wèn)題，而學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下做好知識(shí)遷移，從此次項(xiàng)目中得到的經(jīng)驗(yàn)要為下一個(gè)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)，同時(shí)也能從項(xiàng)目參與中找到自身的不足，在校內(nèi)不斷充實(shí)，讓自己盡快成長(zhǎng)為社會(huì)有用的人。校企雙方要建立事后跟蹤機(jī)制，對(duì)項(xiàng)目的成果進(jìn)行反饋?zhàn)粉櫤烷L(zhǎng)期的檢驗(yàn)，能夠使成果固化，為校企雙方的協(xié)同發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)。

四、項(xiàng)目管理在校企協(xié)同發(fā)展中應(yīng)用的保障措施

實(shí)例證明，項(xiàng)目管理在校企協(xié)同發(fā)展中有著廣泛的應(yīng)用，不僅可以促進(jìn)校企多元化發(fā)展，而且可以加強(qiáng)校企的內(nèi)涵發(fā)展。項(xiàng)目管理要在校企協(xié)同發(fā)展中能夠發(fā)揮更大的作用，離不開(kāi)完善的保障措施。學(xué)院構(gòu)建了包括思想保障、組織保障、政策保障、合作機(jī)制保障、計(jì)劃保障、評(píng)估保障在內(nèi)的較為完善的保障體系。

1.統(tǒng)一思想，做好組織保障

要想使項(xiàng)目管理在校企協(xié)同發(fā)展中順利實(shí)施，首先必須使參與各方都認(rèn)知其重要意義，使企業(yè)、學(xué)校以及參與學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，三方都能認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目管理模式能夠解決校企合作中的諸多問(wèn)題。其次要提升校企雙方專業(yè)人員的項(xiàng)目管理能力，項(xiàng)目經(jīng)理是決定項(xiàng)目成敗的直接責(zé)任人，所以要培養(yǎng)由企業(yè)骨干和學(xué)院專業(yè)骨干教師組成的項(xiàng)目經(jīng)理團(tuán)隊(duì)，并不斷提升項(xiàng)目經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和團(tuán)隊(duì)合作能力。對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目都組建領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和監(jiān)督工作小組，其中學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)需擔(dān)任項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組組長(zhǎng)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行組織、實(shí)施、監(jiān)督檢查，確保項(xiàng)目順利實(shí)施。

2.溝通協(xié)調(diào)，建立合作機(jī)制

盡管學(xué)校和企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制有所不同，但雙方有利益結(jié)合點(diǎn)，良好的溝通和有機(jī)的協(xié)調(diào)能夠使校企雙方減少摩擦，建立戰(zhàn)略合作關(guān)系。使校企雙方不僅在人才資源上合作，也能在技術(shù)資源、生產(chǎn)資源和管理資源上有更多的合作。這需要高職院校建立廣泛的校外實(shí)習(xí)基地，并和對(duì)口企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，使學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)能夠和企業(yè)的持續(xù)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。可行的辦法是企業(yè)與學(xué)校相互滲透，學(xué)校針對(duì)企業(yè)的發(fā)展需要設(shè)定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)發(fā)展方向，并投入一定資源開(kāi)展與企業(yè)需求相適應(yīng)的科研項(xiàng)目，并積極將研究成果轉(zhuǎn)化為工藝技能、物化產(chǎn)品和經(jīng)營(yíng)決策，提高整體效益;企業(yè)也主動(dòng)為學(xué)校提供項(xiàng)目機(jī)會(huì)，建立利益共享關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)—科研—開(kāi)發(fā)”三位一體。學(xué)校在為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供各種技術(shù)、營(yíng)銷、管理、咨詢服務(wù)的過(guò)程中可獲得相關(guān)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和需求的第一手資料，為課堂教學(xué)提供案例，使理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)人才培養(yǎng)手段的不斷完善和發(fā)展。

3.客觀公平，建立考核體系

企業(yè)以高效率、低成本為追求目標(biāo)，以學(xué)校的人才輸出和技術(shù)服務(wù)為發(fā)展動(dòng)力，學(xué)校以學(xué)生為本、以促就業(yè)和服務(wù)社會(huì)為宗旨，學(xué)生以提高技能，全面發(fā)展為目標(biāo)，雖然企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三者各有不同的價(jià)值追求，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也各有不同，但項(xiàng)目管理的三大要素是質(zhì)量、費(fèi)用和時(shí)間，項(xiàng)目管理的精髓是好、高、少(效果好、效率高、成本少)。對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中教師和企業(yè)人員的評(píng)價(jià)按照項(xiàng)目管理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)學(xué)生的考核則由項(xiàng)目各方人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià):一是來(lái)自企業(yè)的評(píng)價(jià)。企業(yè)對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)將作為重要指標(biāo)，用于檢驗(yàn)學(xué)生各項(xiàng)工作開(kāi)展的水平。企業(yè)評(píng)價(jià)主要看學(xué)生創(chuàng)造的效益，由企業(yè)根據(jù)其項(xiàng)目在實(shí)際應(yīng)用中的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。二是來(lái)自教師的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)主要考查學(xué)生任務(wù)完成情況、團(tuán)隊(duì)合作情況和提交的書(shū)面報(bào)告心得。三是參與項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)其他學(xué)生成員的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在校企協(xié)同發(fā)展中引入項(xiàng)目管理是可行且有效的。校企合作中的大大小小的工作、任務(wù)和活動(dòng)都可視為一個(gè)個(gè)的項(xiàng)目，并運(yùn)用項(xiàng)目管理的模式和理論來(lái)進(jìn)行管理和運(yùn)作。這將大大提高高職生的專業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力，符合職業(yè)教育“以能力為本位，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為導(dǎo)向”的教學(xué)指導(dǎo)思想，是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，是人力資源與人才市場(chǎng)的完美融合，促進(jìn)了職業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)等緊密結(jié)合。真正實(shí)現(xiàn)高職院校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)、為行業(yè)服務(wù)的定位，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多贏的全新局面。

［1］戚安邦.項(xiàng)目管理學(xué)［M］.天津:南開(kāi)大學(xué)出版社，2003.

［2］張幸花.以真實(shí)工作任務(wù)為載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式［J］.職教論壇，2011，(8).

［3］許欣然，國(guó)帥.項(xiàng)目管理在高校中的應(yīng)用研究綜述［J］.考試周刊，2011，(43).

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