西部貧困地區初中體育升學考試現狀及對策研究——以云南省彝良縣為例

李貴敏

(云南師范大學體育學院 云南昆明 650500)

貧困是指貧困人口創造收入能力和機會的貧困,它意味著貧困人口缺少獲取和享有正常生活的能力;另外一種解釋是:一定數量的貨物和服務對于個人和家庭的生存和福利的必需的;缺乏獲得這些物品和服務的經濟資源或經濟能力的人和家庭的生活狀況,即被認為貧困;國家對貧困地區的教育事業一直較為關注,“再窮不能窮學生”也是教育部對學校教育重視的主要體現,用知識改變貧困現狀更是我國對于提高貧困地區教育水平的一項主要舉措。云南省彝良縣是國家級貧困縣,其初中體育升學考試經過了五次大的改革后,其效果甚小。而我們發現國家對于初中畢業升學體育考試的相關制度卻是越來越明朗化:從1997年國家教委印發《初中畢業生升學體育考試工作實施方案》通知,到2000年開始全面實施“體育考試”;國家教育部政策《關于進一步加強學校體育工作,切實提高學生健康素質的意見》要求:“改革、完善學生畢業、升學體育考試制度,深化體育考試的內容和形式的改革”。目前,體育中考已經在全國范圍普遍實施,其分數所占中考總分9的比重也呈逐年上升的趨勢,云南省彝良縣體育中考分數從最初30分改革到現在的50分。每年有數千的初中畢業生參加體育中考。因此,中考考試對初中學校體育發展產生較大的影響;由此可見,學生的體育課、體育鍛煉等都必然會與體育中考有著千絲萬縷的關系。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以彝良縣的10所中學中的初三年級學生200名,同時對10位校長和教育局相關領導、50名相關學生家長、20名初中學校的體育教師進行電話或實地訪談。

表1 彝良縣初中體育中考經歷的五次變革

表2 彝良縣體育中考項目設置情況表

1.2 研究方法

(1)文獻資料法:鑒于本文的研究需要,通過網絡資源查閱了大量文獻資料,為論文的撰寫提供了堅實的基礎。(2)調查問卷法:本文共發放問卷200份,回收189份,有效問卷180份,有效率95%。(3)數理統計法:通過整理相關調查問卷和資料,對其進行數據處理,為本文的研究提供據支持。(4)邏輯分析法:對統計和訪談得到的資料和數據進行邏輯分析,為論文的撰寫提供堅實的理論依據。

2 研究結果與分析

2.1 彝良縣初中畢業生升學體育考試的現狀

2.1.1 彝良縣初中體育中考發展經歷了五次變革

初中畢業生的體育升學考試是為了推進素質教育、增強學生體質、增進學生健康的有力措施和重要保障。

通過表1可以看出,在測評項目的選擇上更加合理,考試的規范化程度逐步提高。從某種意義上說,體育考試分值的高低是體育學科被重視程度的具體反映。體育是反映學生德智體美勞的重要體現形式,跟其他學科一樣重要;由于傳統觀念的影響,使部分家長對體育的認識存在一定的偏見,但由于被加入到了升學考試隊伍中,逐漸得到了老師和家長的重視。

2.1.2 彝良縣初中畢業升學體育考試的組織方式及評分方式

彝良縣的體育考試時間集中在每年的4～5月之間,由縣教育相關部門從全縣22所中學抽取的體育教師參與監考,相關部門都全程監督,場地設置在各鄉鎮有條件的中學,沒有場地的中學就近鄉鎮中學進行考試;其組織形式存在一定的差異性,但總體規劃一致。目前其評分方式主要是把初三學生進行統一測試得到的成績全部計入中考的總分,其測試方式簡單、易操作,能夠保證結果的公正和真實性,但在調動學生平時參加體育鍛煉和鍛煉的積極性上,未能發揮出潛在的作用。

表3 學生對體育中考認可度調查表

2.1.3 初中畢業升學體育考試的項目設置

體育中考項目的設置應遵循初中生生長的發育特點,符合學校體育教學大綱的要求,反應教學大綱的實施情況,只有這樣才能體現體育中考為學校體育發展服務的目的(如表2)。

在項目的選擇上,彝良縣體育中考一只采用的是規定項目和教育局相關人員抽考方式結合,其目的是有利于學生練習,能夠提高學生考試項目的成績,但不利于學生全面發展,易出現學生的“應試”現象。另外從體育中考的發展來看,中考項目在跑、跳、投三大類基礎上,應逐漸向多元化發展,適當突出耐力性項目的重要性,做到提高學生的體質和滿足學生體育鍛煉興趣相統一,才能從總體上使體育中考符合科學發展觀的要求。

2.1.4 體育教師及學生、家長、社會對初中畢業升學體育考試的認可度

體育中考實施以來,特別是在近幾年得到了社會和家長的廣泛關注,取得了較好的社會效應。由表3可知:大部分的體育教師、領導以及學生家長對體育中考表示支持,但也有少數存在不支持的現象;整體上看隨著社會的進步,人們對身體的健康越來越重視,由于近年來學生身體素質下滑的現象引起了廣大學生家長的關注;體育中考的實施正是為了促進學校體育良性發展,提高學生體質健康而實施。

2.2 彝良縣初中畢業生升學體育考試存在的問題

為推動中學體育教育工作,提高學生、家長、老師對體育的重視,彝良縣初中畢業生升學體育不斷的改革,但還是存在以下幾個方面問題。

2.2.1 考試內容不能較好體現教學目標

彝良縣中學體育考試的測試項目是由相關部門在考前一個月左右抽簽決定,具有一定的公平性,但缺乏主觀性,無法突出體現現階段初中生的基本素質和技能。教師在課堂教學中針對考試上課,無法體現出體育課的真正目的所在,學生課外體育鍛煉意識不高等都是初中體育考試不斷改革深入但還存在的問題。

2.2.2 考試實施方法有待改進和提高

彝良縣體育考試實施方式采用的都是人工記錄,可操作性強且工作效率低,在統計過程中成績的計算、評定等工作繁瑣,難以做到準確無誤,易產生“人為現象”。因此采用信息化考試制度在彝良縣體育中考考試實施過程中勢在必行,對提高彝良縣初中體育考試工作的科學性、準確性、公平性、公正性有較大的作用,更是抓好全省初中畢業生升學體育考試的一個重要環節。

2.2.3 場地條件落后影響體育考試的結果,從而也影響著體育考試的公平性

在彝良縣,有標準場地的中學很少,還有很多中學沒有場地,考試時沒場地的中學都是去就近的中學參考,學生對場地的不適應性導致對學生很不公平,從而影響成績;另外,天氣等客觀因素也是影響體育考試的一個因素。

2.2.4 學校體育教學“應試”現象嚴重,導致學生體育鍛煉前松后緊

由于缺乏對健康與鍛煉本質的正確認識,家長和學生(也有部分教師)普遍認為體育中考是可以突擊進行的,導致不夠重視初一、初二體育課,到了初三后再進行強化“惡補”,在“惡補”中部分體育教師面對升學率以及應付教師教學質量時,重復組織枯燥乏味的教學活動,一味的要求學生看重考試結果,嚴重偏離了學校體育教學的基本方向。認為學生成績好自己就完成了體育教學的首要任務。如此的惡性循環直接導致初中三年級學生體育課內容針對體育中考的內容要求上課,壓制學生死練、硬練,使學生對體育課的認識和興趣逐漸降低。

3 結論及建議

3.1 結論

(1)初中學生的身體素質水平,采用定考和教育局統一抽考方式,基本能夠客觀反映學生的身體素質狀況,缺點是不能體現每一位學生的特長,不夠全面,有礙公平;(2)監督組織機制較為完善,評分過程不夠科學信息化,仍存在人為操作因素教大等問題;(3)體育中考以來,學生體質得到一定程度的提高,取得了較好的效果。但還是存在很多問題,如項目設置不是太合理、操作人工化、學校體育的“應試”現象嚴重,體育鍛煉前松后緊等現象。

3.2 建議

(1)加強學校相關部門對體育中考的重視。提高學校相關管理部門對體育中考的重視程度,以提高學生身體素質和體育課堂教學質量為整體目標,在場地設施條件上適當的補充和改善、在學校體育活動中給予支持讓學校決策部門了解體育中考的重要性,將體育中考成績作為評定學校優良的標準之一。(2)提高考試的實施方法。體育中考項目評分標準應更簡單化、客觀化,有關部門應加大資金投入購置更多先進的設備,充分利用現有科技手段,實施“無人化”操作,如電子計時器、紅外線等代替人工記錄的工作。(3)提高相關人群對初中體育升學考試的正確認識。利用廣播、電視、報紙、網絡媒介大力宣傳體育中考的目的和意義,對體育升學考試的全過程進行公開化、明朗化;同時多方面宣傳,從思想上使其明白體育升學考試的意義。另外教育部門要從實踐中貫徹體育升學考試相關政策;加強對學校領導、體育教師的思想認識培訓,使其從教學活動中改善教學質量。

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