地理空間視角下我國區域教育發展差異研究

謝紅雨 伊繼東

摘要：我國區域教育發展不平衡，從地理空間上看主要影響因素有：區域間地理位置差異和區域間地形、地勢差異等制約因素。推動區域教育均衡、協調發展不僅是全面落實以人為本，科學發展觀的需要，而且是落實西部大開發，東、中、西協調發展，提高我國人口素質、改變貧窮落后面貌，推動小康社會建設的需要。從國家層面、社會層面和中西部教育落后地區探討縮小差距，對推動區域間教育均衡、協調發展有著重要的現實意義。

關鍵詞：區域教育；差異；協調；地理空間

中圖分類號：G40-01文獻標識碼：A文章編號：1006-723X（2013）06-0144-05

我國教育自新中國成立以來、特別是改革開放以來有了巨大發展。義務教育已經基本全面普及，2010年高中階段毛入學率已達82%，2011年高等教育毛入學率達到26.9%，高等教育已進入大眾化階段。從入學率指標看，我國教育已經達到世界中等發達國家水平。但是，我國是一個經濟、社會發展極不平衡的國家，區域之間教育質量、教育機會和教育公平水平差異很大，很不均衡。縮小區域之間教育發展的差異，推進教育均衡、協調發展，找出影響區域之間教育發展水平差距的原因，對于促進我國東、中、西部教育的均衡、協調發展，加快改變中西部地區教育發展落后的面貌有著重要意義。本文試圖以地理空間視角，從地域特征和人文特征兩大方面分析各種地理因素和人文因素對我國區域教育發展差異的影響，為促進我國教育均衡、協調發展，改變中、西部教育落后地區困境找出出路。……