對當前公開課的叩問

李來金

當前，小學公開課存在不少問題，這些問題的存在導致了公開課步入歧途，背離了教學的本質，因此遭到老師們的質疑和批評。公開課應是本真的課，平實的課，高效的課。為了促進公開課的健康發展，真正發揮公開課在促進教師專業成長方面的作用，我們有必要對小學公開課存在的問題進行反思。

一、公開課到底為誰服務

公開課多在承辦學校借班上課，而承辦學校總是挑選最好的班。在自己的學校里對外上課的老師，為了達到好的課堂效果，有的甚至從幾個平行班中分別挑選出若干名優等生，臨時組合成一個班。而在公開課的課堂上，教師或要求學生匯報交流自主學習或合作學習的情況時，舉手的總是那些優等生，發言的也是那些優等生。即使偶爾有后進生發言，一旦回答出錯或不完善，教師也會匆匆打斷。一些教師害怕后進生發言錯誤，影響了教學進度，影響了教案上設計的教學任務的順利完成。

公開課是一種真實的課堂教學活動，應當符合教學的本色。公開課同日常課一樣，教學的目的是為了促進每一個學生充分地發展。在教學中，教師應當為學生的學習活動提供有效的服務，而不應當讓學生為教師完成教案上設計的教學任務服務。那種歧視后進生，回避學生學習過程中出現的問題，片面追求教學進度，片面追求教案上設計的教學任務順利完成的做法，完全顛倒了“教”與“學”的關系，偏離了課堂教學的目的，可以說是毫無意義的。……