優(yōu)化評(píng)課的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

楊春芬

作為一名教學(xué)副校長(zhǎng)和教育局兼職教研員，我參加過不少的觀課與評(píng)課；作為一名中青年教師，也上過不少的公開課、參賽課與研討課。在評(píng)他人與被他人評(píng)身份的不斷轉(zhuǎn)換中，我對(duì)評(píng)課有著深刻的體會(huì)和感悟。那么，如何評(píng)課才能讓授課者和評(píng)課者相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)呢？筆者認(rèn)為，需把握好評(píng)課中的立場(chǎng)、角度與心態(tài)這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

一、評(píng)課的立場(chǎng)

教師間和諧、健康、有效的互動(dòng)，一定程度上取決于評(píng)課者的立場(chǎng)。在各種類課型的評(píng)課中，一些評(píng)課教師把自己當(dāng)作裁判，把授課教師看作運(yùn)動(dòng)員，常常擺出一副手握生殺大權(quán)，高高在上的姿態(tài)，或是為了嘩眾取寵，對(duì)課堂指手畫腳，甚至雞蛋里面挑骨頭。他們常用的語氣是：“你應(yīng)該這樣，首先，……其次，……第三，……”儼然一副教授的架勢(shì)，讓授課教師心里感覺不是滋味。這樣的語氣，無形間拉大了評(píng)課、授課教師之間的距離，產(chǎn)生了隔閡，自然達(dá)不到幫助授課教師專業(yè)成長(zhǎng)的目的。那么，評(píng)課者應(yīng)持怎樣的立場(chǎng)呢？根據(jù)多年的評(píng)課經(jīng)驗(yàn)，我看評(píng)課者與授課者之間最良性的關(guān)系，應(yīng)該是一種平等、民主的朋友關(guān)系。評(píng)課時(shí)需用一種探討的口吻，平等交流，相互溝通，分享彼此的思想、體驗(yàn)和觀念，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。尤其是語文課的評(píng)課更是如此，因?yàn)榻虩o定法，不同的視角有不同的“成像”，正如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”

立場(chǎng)擺正了，評(píng)課時(shí)還需把握好說話的分寸，全面考慮，中肯評(píng)議，不能因?yàn)閭€(gè)人履歷和情感等諸多因素影響客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。