幼兒美術興趣的發展與培養

□張友成

美術是人類創造的一種精神產品，它有別于聽覺藝術的音樂、語言藝術的文學，而幼兒美術是相對于成人美術來來說的，是指3—6歲學齡前兒童所從事的造型藝術活動，反映幼兒對周圍現實生活的認識和體驗。

一、通過課題教學，激發幼兒的興趣

（一）巧設情景，引起幼兒的注意力

在幼兒的美術教學中最重要的是要引起幼兒的注意力，因此教師要巧設情景，為幼兒創造生動有趣的學習環境，引起幼兒對所學內容的興趣。情景教學主要是使幼兒能夠進入老師設定的場景，提高幼兒對所學內容的關注度。幼兒的好奇心都很強，在幼兒的美術教學中，老師可以通過創造不同的情境，使孩子置身于大自然美好或多姿多彩的情景，從而增強幼兒身心的愉悅，引起幼兒的注意力，使幼兒主動參與到美術教學活動中。教師可以通過運用各種藝術性的教學方法，運用各種新媒體技術，創設美術學習的情境，激發幼兒學習的興趣。在情景教學中，老師還可以嘗試通過一些動畫、歌曲以及講故事的方式，從視覺或聽覺方面感染孩子，引起幼兒的注意力，隨后開始課堂內容的學習，就會取得良好的教學效果。

（二）設置懸念，增強幼兒的好奇心

如何更好地增強幼兒的好奇心，更好地優化課堂教育，美術老師可以嘗試拋掉以前按部就班的教學方式，在教學中要巧設懸念，增強幼兒的好奇心，使孩子越畫越開心。在教學過程中，對每個課題老師都要采用不同的懸念教學方式，這樣才能引起幼兒學習的興趣。在懸念設置時，老師要切忌不能直入主題，要從與主題相關的圖片、故事開始，為幼兒設置一個有趣的教學場景，增強幼兒的好奇心。老師還可以嘗試通過引導式的提問，一步步引導幼兒解開懸念，進入課程學習的核心。

在美術教學中，巧設懸念是增強幼兒好奇心的一個不錯的方法，老師或者通過猜謎語的方式使幼兒猜到要畫的物體，或者首先讓幼兒對物品進行描述，然后引導幼兒畫物體，就可以為幼兒營造一種快樂的氛圍，不經意間就讓幼兒抓住了物體的特點，也開發了幼兒的思維。通過有趣的懸念教學，引發幼兒的好奇，促進幼兒思考與想象，是值得每個老師嘗試的教學方式。

（三）利用故事，激發幼兒的創造欲

幼兒是最喜歡聽故事的，當他們聽故事時是注意力最集中的時候，在美術教學中教師要擅長運用生動與有趣的小故事，來激發幼兒的創作的欲望。教育家布魯姆曾說過“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是獲取過程的主動參與者”，教師采用故事教學，可以極大地調動幼兒參與的積極性。在故事教學中，教師可以先起個故事的頭，然后讓幼兒通過繪畫將故事編完；也可以讓幼兒進行講故事比賽，每次選幾位幼兒講故事，然后讓其他幼兒對他們所講的故事用繪畫表現出來。通過故事教學不僅會增強幼兒的想象力，更會提高他們的思考能力，激發他們的創造欲。從故事進行美術教學，不僅符合學習的年齡與心理特點，更能激發幼兒的學習興趣，點燃幼兒學習的熱情，使幼兒主動參與到繪畫創作中。

二、借助游戲教學，增加幼兒的愉悅感

幼兒充滿想象力與好奇心，他們尤其喜歡各種游戲，樂于參加各種游戲。在幼兒美術教學中，通過游戲不僅可以增強孩子的動手能力、協調力，而且能增強孩子的想象力，增加幼兒的愉悅感。為了通過游戲教學提升幼兒的能力，培養他們的競爭意識和合作精神，使幼兒增長知識，在幼兒美術教學中，教師可以通過開展群體性的游戲活動，讓幼兒在游戲中學習，也可以有目的地設計一些有關個人行為和集體利益的游戲，讓幼兒了解到個人和集體的關系，增加集體責任感。

當老師借助游戲進行美術教學時，應該不斷創新游戲的方式，如或開展競賽游戲，或開展畫畫展示活動，或各種體驗類的游戲，總之，要通過做游戲，培養幼兒創造力，增強他們的實際操作能力。好的教育環境和教育方法可以激活幼兒的創作思維，最終形成幼兒獨具個性的創造能力。游戲教學也更符合新課標的要求，能為幼兒創造一種輕松快樂的學習環境，因此，老師在美術教學中要多利用游戲教學，使幼兒在學習中獲得更多的樂趣。

三、用多媒體教學，豐富幼兒的想象力

教學家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”對于幼兒美術教師來說，要借助多媒體技術，豐富幼兒的想象力。多媒體技術是集圖片、音像、動畫于一體的，教師在平時的教學中，要借助多媒體技術，為幼兒展示五彩繽紛的大自然，使幼兒感受鳥語花香的溫馨與美麗，感受城市的喧囂與浮躁，感受河邊垂釣的閑靜，感受各種動物的特點。通過多媒體教學可以使幼兒對物體有更深入的了解，豐富幼兒的想象力，提高他們在美術繪畫中的創造力。多媒體技術可以豐富美術教學的內容與形式，提高了幼兒的積極性與樂趣，提高了幼兒的課堂教育效果，應該被廣泛地應用于美術教學中。

四、開展活動教學，提高幼兒的參與性

據心理學研究，幼兒在上課時保持全神貫注的狀態一般在15分鐘左右。在幼兒的美術教學中，要使幼兒的注意力保持更長時間，一定要提高幼兒參與的主動性，活動教學成為首選方式。在美術課堂教學中，老師可以將教學與音樂、表演、游戲等藝術活動相結合，使幼兒在活動中成長，在玩中學習。教師不僅要注重課堂活動，更要積極開展課外活動教學。

美術是一種藝術，美術教學就是要培訓一些創造性人才，課外活動更容易啟發幼兒的思維。老師要經常組織幼兒參加各種課外活動，讓幼兒與大自然親密接觸，了解山山水水，奠定他們繪畫的基調。

五、有效評價教學，增強幼兒的自信心

在任何教學中，教師若能有效運用評價，就會極大地增強幼兒的自信心，反之，則會抑制幼兒的創造力，影響幼兒對課程的學習興趣。在美術教學中，老師首先要認識到評價只是一種激勵的教學方式，不是選拔繪畫天才，不是批評孩子，是為了激勵孩子，增強幼兒的信心。

畫家畢加索就說過，他一生都在跟兒童學習繪畫。孩子是最富創造力與想象力的人群，他們的內心世界很多時候是老師不可理解。作為幼兒美術教師，需要不斷地進行各方面修煉，提高對幼兒的理解，提高教學的質量與效果。老師可以經常對自身行為與教學效果進行反思，是否能調動幼兒的積極性，是否能為幼兒營造輕松的學習氛圍，是否能有效地激勵幼兒，能對幼兒進行客觀有效的評價等。只有教師不斷進行反思，有效運用評價教學方式來增強幼兒的自信心，就能使幼兒不僅獲得心理的滿足，而且會增強他們體驗成功的快樂，增強他們學習美術的興趣。

興趣是幼兒最好的老師，培養幼兒美術學習的濃厚興趣是一項長期的工作，需要老師在教學中堅持學習，利用現代教學技術，不斷創新教學方式，增強幼兒在學習中的主體參與性，激發幼兒美術學習的濃厚興趣。

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