初中體育教學中差異性教學的應用價值①

鄭邦國

（徐州市西朱中學 江蘇徐州 221131）

“子路問：聞斯行諸？子曰：有父兄在，如之何其聞斯行之！冉有問：聞斯行諸？子曰：聞斯行之！公西華曰：由也問聞斯行諸？子曰：有父兄在。求也問聞斯行諸？子曰：聞斯行之。赤也惑，敢問。子曰：求也退，故進之。由也兼人，故退之。”這是《論語》中孔子對弟子實行的差異性教學，子路和冉有問了孔子同一個問題——“聞斯行諸？”而孔子的答案卻不一樣。子路好勇過人，做事容易輕率，因此孔子提醒子路要謙讓，而冉有個性謙讓，遇事總是畏縮不前，孔子就鼓勵其進取。初中生是學生身體發展的關鍵時期，因此在體育教學中，應該根據每個學生不同的特點，因材施教，實行差異性教學，這樣才能促進學生的健康成長。

1 差異性教學的相關內容

差異性教學就是要看到每個人是有差異的、是不同的，要根據每個人不同的特點，因材施教，不能盲目的一概而論。在教學中，能夠了解每個學生的情況，創造出與每個學生相適應的教學環境和教學方法，滿足學生的學習要求，這樣才能促進學生平衡、快速的發展和提高。

初中體育教學中實行差異性教學就是要立足于學生的實際情況，看到學生的差異，根據學生不同的需求，進行教學，促進學生的發展和提高。差異性體育教學就是要根據學生不同的興趣習慣和身體條件，進行不同的分層，然后進行學習，不能不論差異、不看異同，編排到一塊訓練，這樣不利于學生的成長，尤其是初中生，不適合的體育學習可能會影響到學生的成長和發育，更不可能調動學生的積極性，提起學生的興趣[1]。根據學生情況，滿足學生的要求，構建不同層次的需求，實行多樣化的教學策略，這可以最大程度的提高學生的積極性，并且有利于學生的體育教育，使學生獲得符合自己身體生長和發展的體育教育。

2 差異性體育教育注意事項

(1)尊重學生差異。初中生在學習和生活中，都有自己的環境和習慣，以及受到遺傳因素的影響，每個學生都會有不同的身體條件以及對體育有著不同的喜好。因此在體育教學中，要看到每個學生的差異，不能盲目的一概而論，并且要尊重學生的差異，根據學生不同的特點做出不同的教學應對措施，促進學生身體的發展和成長。學生的差異有很多，在體育教學中，不僅要考慮到體能和運用技能，還應該充分的關注到學生的身體形態、生理特點、生活狀況等，學生不同的生活情況、不同的喜好，就會形成學生不同的體育要求[2]。因此，體育教師在進行差異性教學中，要了解學生的具體情況和差異，根據每個學生的特點，采用適合學生特點的教學方式，這樣才能有效的促進學生的成長和提高。

(2)研究學生的差異。在正視學生差異的基礎上要對學生的差異進行研究，這樣才能了解造成學生差異的原因，只有找到問題的原因，才能有效的解決問題。通過對學生差異的研究，制定采取針對學生的體育教學策略，幫助學生進行體育鍛煉和學習，提高身體素質。體育教師應該善于發現學生的體育潛能，并且制定適當的方法促進學生的發展，形成學生的個性和特點。

(3)縮小差異。體育教學的目的就是提高學生的身體素質，促進學生的身心健康。體育教師應該看到和研究學生的差異，并且分清差異的性質，有些差異是可以通過鍛煉和學習縮小的，例如:學生在身體素質、技能方法方面的差異，就應該通過集體的教育和學習，縮小差異，實現學生的共同發展和進步，實現學生的全面發展。

(4)發展差異。根據學生不同的特點和愛好，在體育方面學生會有不同優勢和長處，這樣就應該注意發揮學生的優勢，使其更加的突出和優秀。如班級里總有個別同學善于跑步或者善于跳高等，通過發展差異，使學生的優勢能夠在班里脫穎而出，使這一優勢得到更大的發展，形成自己的特長，這樣可以提高學生的自信，并且形成積極健康的心態。

3 差異性體育教學具體實施措施

(1)根據差異性，確定差異性教學目標。根據學生的差異性，設立適合學生的差異性目標，并且要根據學生的能力，設立適合學生發展的挑戰性目標，學生必須通過努力才能實現自己的挑戰性目標，這樣可以激發學生的潛能，提高學生的身體素質。體育課程的相關標準也對教學提出了明確的要求，就是在達到課程目標體系的前提下，要結合學生的實際情況，不能脫離學生的具體情況。這就為差異性體育教學提供了條件，這樣就可以對學生進行分層，對身體素質較好的學生，就可以提高他們的運動技能。身體素質較弱的學生可以降低目標，主要是提高其身體素質，注意體能的鍛煉[3]。如存在生理和心理缺陷的學生，可以培養他們積極樂觀的心態。差異性體育教學可以滿足不同學生的需要，又可以根據其自身的特點，激勵他們向著更高的目標前進。

(2)多樣化的教學。創造多樣化的教學，促進學生不斷的超越自己原有的水平，達到更高的水準，并且要發揮優勢，并且在多樣化的教學中，要注意調動學生的學習興趣，學生的學習過程應該是積極活躍和充滿激情的，這樣才能促進學生技能的提高。鍛煉學生的身體素質和心理素質，適應學生的成長和發育。在了解學生的身心特點、身體條件的基礎上，實行多樣化的教學，并且要注意教學過程的豐富多彩，要有利于每個學生的學習。

(3)尊重差異的教學環境。體育課堂教育應該是有差異的，不能遵循一個模式，這樣就會沒有目標，比較盲目。尊重差異，可以滿足學生的不同需求，達到個人學習的目標。教師要根據學生不同的差異性，制定適應的教學策略，并且要正確的把握學生的情感，不能在差異性教學中，出現尊重差異，但是造成學生的心理負擔和嚴重挫傷自尊心[4]。尊重差異不僅看到學生間的強弱之異，還應該看到學生不同的強項，或者是潛在的強項，通過不同差異的培養，形成學生自己的個性，最后發展成自己的優勢，從而提升學生的自信心和榮譽感。

(4)新穎的教學形式。新穎的教學形式可以調動學生的積極性和主動性，教師應該豐富自己的教學知識，不斷的完善和提升自己，這樣才能適應多樣化教學，并且要走進體育，站在體育世界的前沿，跟的上體育發展的潮流，這樣才能抓住時代的脈搏，從而在體育教學中吸取新鮮的血液。根據每次上課的內容，加入些時下流行的體育知識，或者進行些體育知識競賽等。通過這些來激發學生的興趣，從而發覺沒有特長的學生愛好，促使他們走進體育。對于體育學習好的學生會對自己的愛好更加的喜愛，從而形成自己的優勢和特長，可以不斷的提高自己。新穎的教學形式可以激發學生的興趣，并且使學生逐漸的喜歡上體育，從而使體育學習有所得。

(5)多元化的考核方式和評價機制。在學生平常的考核中，應該從多角度的關注學生，不僅看到某一項的成績，還應該看到其行為表現、學習態度等方面，使每個學生在自己的積極面受到好的評價，從而提高學生的自信心。在學生的平時測試中，應該建立全面的考核標準，及時記錄學生在學習中的表現，看到學生的全面的狀態，如果是學生表現很努力，但成績依然不理想，就不能只顧著批評，而沒有教育和鼓勵，這樣就會使學生的自尊心受挫，降低學習的興趣，從而進入一個惡性的循環[5]。對學生的考核可以采取成績表現、教師印象、自我評價三部分，然后以綜合成績代表最終的考核成績，這樣會更好的激發學生的動力。

4 結語

隨著社會的發展，教育也在不斷地發展，其中差異性體育教育顯得更加的人性化，更符合社會的發展和進步。差異性教育尊重學生的差異，并且允許學生差異的存在，根據學生的差異進行不同的教育和引導，從而形成學生自己的優勢和特長，促進學生更好的發展。

[1] 李建飛.差異性教學策略在高中體育教學中的應用與實踐[J].現代閱讀(教育版)，2010(22).

[2] 楊春艷.基于學生發展的差異性體育教學探索[J].教學與管理,2010（36）.

[3] 閔海洋.中學體育差異性教學初探[J].北方文學(下半月)，2011(1).

[4] 朱志丹.差異性教學在高中體育課堂中的運用探討[J].中國校外教育，2011(17).

[5] 肖毅,劉士鐘.中學體育教學中注重學生個體差異性的研究[J].內江科技，2010(8).