閩南理工學院學生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀分析及對策研究①

余建通

(1.福建師范大學體育科學學院 福建福州 350007; 2.閩南理工學院公共體育教研部 福建石獅 362700)

1 研究的對象、方法與內(nèi)容

1.1 研究對象

閩南理工學院2009～2012級全體在校生,總12703人,其中男7106人、女5597人。

1.2 研究內(nèi)容

通過2012年對我院全體學生進行體質(zhì)健康測試來評定我院學生的身體素質(zhì)、身體形態(tài)、身體機能的健康現(xiàn)狀。測試項目包括學生的身高、體重、肺活量、立定跳遠、耐力項目(男1000m、女800m)。

1.3 研究方法

1.3.1 文獻資料法

通過查閱教育部、國家體育總局聯(lián)合發(fā)布了《學生體質(zhì)健康標準》、《大學生體育合格標準》的有關(guān)文件,并參考了近幾年來我院學生體質(zhì)健康測試的相關(guān)數(shù)據(jù)。

1.3.2 數(shù)理統(tǒng)計法

運用計算機對我院近近幾年來我院學生體質(zhì)健康測試的相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理,并通過P檢驗找出各項指標的變化情況及其原因。

1.3.3 對比分析法

根據(jù)我院近幾年相關(guān)測試數(shù)據(jù)情況,對我院2009～2012級在校生的測試結(jié)果進行了橫向和縱向進行對比分析。

2 結(jié)論與分析

通過對我院全體學生進行6個項目的體質(zhì)健康測試,目前我院學生的體質(zhì)健康狀況是從學生體質(zhì)健康測試表統(tǒng)計可知,學生的年級及格率分別為大一78.6%、大二89.11%、大三85.79%、大四85.37%,全院總計及格率為85.37%,不及格率為14.63%。2009年、2010年、2011年測試及格率，分別為2009年90.93%、2010年96.56%、2011年97.94%,相比較無論是從及格率還是從不及格率都明顯有下降的趨勢,而優(yōu)秀率分別為2009年0.47%、2010年0.42%、2011年0.33%、2012年0.26%。通過圖表的橫向和縱向?qū)Ρ葋砜?009級學生最能反應(yīng)當前我院學生體質(zhì)健康情況,對2009級橫向比較分析:2009級大一不及格率從9.69%、大二4.78%、大三2.17%、大四7.43%，可以看出剛進大學健康測試學生的不及格率，到大二進行體育教學參與體育鍛煉之后學生的身體素質(zhì)明細下降，一直保持到大三、大四開始就缺少體育鍛煉學生的身體素質(zhì)明顯下降。那么通過2009～2012級縱向?qū)Ρ葋砜磳W生的不及格率明細有上升的趨勢,這個主要是因為我院是一所新型民辦本科院校,從2008年學院升本科院校以來隨著學院招生人數(shù)大幅度增加的同時,學院的規(guī)模不斷增加的同時,學院的體育場地、設(shè)施、器材更不上學生的增加,在加上學院學生出現(xiàn)兩級分化的情況,大部分男生比較好動,能夠較好的參與體育鍛煉,女生就比較不好動。那么在學院測試過程中男生的及格率比女生要高很多。

2.1 體育鍛煉意識不足

當前大學生體育鍛煉意識不夠強烈,高校大學生大部分有對競技體育欣賞的欲望,但是較少參加體育鍛煉。學校有關(guān)領(lǐng)導以及部門對大學生的身體健康關(guān)注不夠,一般只限制于在理論上對于實際落實開展體育鍛煉活動沒有落實到實處,對學生體育活動支持力度不夠。意識決定于人的行為,那么如果學生對體育鍛煉意識不夠就會影響到學生體育鍛煉行為,學生體育鍛煉能力得不到提高,學生的身體素質(zhì)就會得不到改善。

2.2 學校體育課程建設(shè)的問題

按照《全國普通高等院校體育課程教學指導綱要》的要求,普通高等學校的一、二年級必須開設(shè)體育課程(四個學期共計144學時),普通高等學校對三年級以上學生(包括研究生)開設(shè)體育選修課,而我院開設(shè)大一、大二的體育課程每學期只有32學時,特別是大三、大四沒有開設(shè)體育選修課程。

3 對策與建議

3.1 對策

3.1.1 開展體育課外活動,提高學生的身體素質(zhì)水平

課外體育活動在學校體育工作中具有及其重要的位置,如何開展好課外體育活動,是每個學校體育工作中的重要問題。目前我們學院開展課外體育活動,由學生處組建了各個體育協(xié)會,學院體育運動委員會組建了田徑隊、籃球隊、足球隊，參加省、市級比賽取得了優(yōu)異成績。學院比較重視競技體育的發(fā)展,對于群眾體育運動不是很重視,所以應(yīng)該以競技體育為動力,積極開展課外體育活動促進群眾體育發(fā)展,學院應(yīng)該組織各種項目競賽活動,使更多的學生能夠參與鍛煉身體的活動當中,促進學生身體素質(zhì)的提高。學校應(yīng)該把開展課外體育活動作為一項長期堅持的工作項目來施行,而且還要豐富課外體育活動項目,讓學生能夠選擇自己所感興趣積極去參加體育鍛煉,盡力讓更多的人參與運動。

3.1.2 推進體育教學改革,加強體育課程建設(shè)

學校應(yīng)該按照教育部頒布《全國普通高等院校體育課程教學指導綱要》要求,根據(jù)學校自身的學校特點進行有效的體育教學改革,體育教學改革必需圍繞促進學生健康為核心目標,可設(shè)科學合理的《體育與健康》課程體系。學校應(yīng)盡量滿足學生運動需要來可設(shè)體育課程,根據(jù)高校體育課程的目標,體育教學要重視培養(yǎng)發(fā)展學生的運動參與、運動技能、身體健康、心里健康、社會適應(yīng)為主要目標。在教學實踐中體育教師要根據(jù)教學大綱,抓住教學重點,根據(jù)學生的身心特點和體質(zhì)情況,多介紹一些簡單易行的體育鍛煉方法,培養(yǎng)學生體育鍛煉意識,提高學生運動技能。

3.2 建議

針對我院學生體質(zhì)健康測試多項身體素質(zhì)不同程度的下降情況,提出以下幾點意見。

3.2.1 樹立學生終身體育鍛煉理念

學校體育教學改革要以“健身”和培養(yǎng)學生運動機能為主要目標,努力提高學生興趣的健身運動機能,促進學生從“不愛鍛煉”到自覺參與“熱愛鍛煉”轉(zhuǎn)變,進行有效科學體育鍛煉,養(yǎng)成體育鍛煉習慣。

3.2.2 增加體育投入,改善健身鍛煉環(huán)境

學校應(yīng)該增加對體育的投入,完善體育教學器材、場地、體育教學設(shè)備不斷滿足學生體育鍛煉的需求,學校沒有完善為學生提供健身鍛煉的器材,比如應(yīng)該要為學生提供一些適合學生運動的健身場所和一些簡易的健身器材,學校應(yīng)該為學生營造良好的運動環(huán)境,激發(fā)學生自覺參加體育鍛煉的動力。

3.2.3 建立學生體質(zhì)健康測試中心

學校必需要有一整套體質(zhì)健康測試機制,這樣才能更加有效地對學生負責,比如體質(zhì)健康測試負責人、器材、人員培訓等,這樣可以使學生身體期刊進行定期檢查,及時分析、及時反饋,使學校能夠及時掌握學生體質(zhì)健康狀況,以便更加有效采取措施提高學生的身體素質(zhì)。

[1]於振朋,聞先濤.大學生體質(zhì)健康狀況及干預對策的研究[J].鞍山師范學院學報,2010(6):93-96.

[2]劉家裕,高瑞芳.對大學生體質(zhì)測試的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究——以河南濟源職業(yè)技術(shù)學院學生為例[J].濟源職業(yè)技術(shù)學院學報,2009(2):97-100.

[3]倪銘.大學生體質(zhì)測試現(xiàn)狀分析及對策研究——以南京工程學院為例[J].南京工程學院學報(社會科學版),2008(4):56-60.

[4]譚磊.湖南理工學院大學生體質(zhì)健康的測試分析與對策[J].湖南理工學院學報(自然科學版),2009(1):91-94.