高校體育臺球俱樂部教學模式的積極意義①

劉劍

(曲阜師范大學體育科學學院 山東曲阜 273165)

高校體育臺球俱樂部教學模式的積極意義①

劉劍

(曲阜師范大學體育科學學院 山東曲阜 273165)

臺球課是高校休閑體育專業的重要課程,運用俱樂部教學模式能夠充分發揮學生的主體性和積極性,強化學生的參與意識,樹立終生體育觀念,構建和諧人際關系,促進學生身心的全面發展。

高校 臺球俱樂部教學 意義

臺球課是高校休閑體育專業的重要課程,注重智力和體力相結合,除了強身健體,還具有修養禮儀氣質、鍛煉個人意志品質、改善心理素質的功能。在臺球課程教學中,運用俱樂部教學模式能夠充分發揮臺球運動的特點,促進學生身心健康的全面發展。

1 體現以人為本的教育理念,充分發揮學生的主體性和積極性

與傳統的體育教學模式相比,高校體育俱樂部教學模式的最顯著的特點是“自主型”和“開放型”。學生可以按照自己的興趣、需要和運動特長自主的選擇運動項目。俱樂部教學模式具有活動方式靈活、評價機制多樣、課內外有機結合等開放性特點。學生有極大的自由支配權利,可以充分發揮自己的主動性。在臺球俱樂部教學模式中,注重學生的個性發展和自主選擇,同時臺球俱樂部模式能夠采用多層次、多類型的組織形式和方式,運用豐富多彩的內容和教學形式,激發學生學習的興趣,最大限度的滿足學生的需求,充分體現俱樂部教學模式以學生發展為中心,重視學生主體地位的宗旨,更能滿足學生個性發展需要。

臺球俱樂部制課程以新型的教學模式,突破了傳統的教學模式,使學生的學習由依賴型向自主型轉變。在授課中,學生變成了課堂的主角,教師的角色從原來的主授者變為組織者、輔導者,在教師的組織和指導下,學生進行自主性的學習,學生不再是按照老師的安排來被動學習了,而是為了實現自我的發展而積極主動地參加體育學習和鍛煉。在臺球教學俱樂部教學活動中,教師的作用主要是進行技術動作的輔助和指導,通過課堂練習和課外比賽,指導學生在實踐中不斷完善自己的運動水平,讓學生學會自己選擇、自主練習和自我評價,從中體驗運動的樂趣和成功的滿足,充分發揮了學生的主觀能動性。這種教學模式有效地克服了傳統教學的不足,充分的體現了以人為本的教育理念。

2 增進學生身心健康,促進學生全面發展

臺球俱樂部教學模式充分尊重學生的個體運動水平和氣質性格類型的差異,使學生在選擇運動時具有很大的自由度。臺球運動的身體素質特點適宜于比較不喜歡激烈身體對抗的學生,在運動中講究動作的規范性,身體的柔韌性和姿勢的標準性,講究四肢和眼、腦的協調。需要肌肉的力量、耐力、控制、協調性等身體素質作為運動基礎,能夠強身健體,對于身體健康具有良好的促進作用。

同時,臺球俱樂部教學中的競賽形式,能夠在比賽中和實踐中鍛煉學生的心理能力。選手在運動中不僅可以鍛煉注意力,同時通過對擊球策略的橫向思維和對對手擊球的分析,為下一次擊球做出更加合理的整體決定,因此要求具有縝密的思維、良好的分析能力、合理的邏輯順序、扎實的基本功和冷靜的頭腦。同時臺球運動又要求運動員需要學習控制緊張和釋放壓力,提高個人的抗干擾能力。要求運動者遵守禮儀、儀表整潔、姿態優美、舉止優雅,能夠塑造良好的氣質,因此利用臺球俱樂部教學來培養學生的身心健康、塑造良好的素質是非?？尚械?。

3 課內外有機結合,樹立終生體育教育的觀念

傳統的臺球課教學主要是采取課堂講授的方式,課堂教學和課外活動不能夠有機的結合,課內教學不能完全達到目標要求。而俱樂部模式可以有機的結合課內、外時間,利用課余時間進行活動,創造更多便于學生活動的時間。課內主要講授動作要點,養成良好運動規范。在課外積極開展面向全體學生的活動和比賽,并且形成常態化的定期活動制度,讓所有同學參與進來,并充分考慮不同學生的運動水平,制定俱樂部內部不同級別活動形式,形成課內外有機聯系的俱樂部結構,促進全體學生身體素質發展和技術技能提高。

實施俱樂部制教學模式拓展了臺球教學的時間和空間,有利于增強大學生的體育意識,有利于把大學生的體育教育延伸到終身體育。臺球俱樂部課外體育活動相比起來更容易開展,這種模式把教學、輔導、群體競賽進行有機的結合,在活動中強調學生的快樂學習、主動學習,重視學生的認識和情感體驗,能夠有效的促進學生體育知識、技能的掌握和健康水平的提高。這種教學模式有利于學生積極主動的參加體育學習和鍛煉,增強學生的實踐能力,有助于加強學生的體育鍛煉意識,使學生樹立正確的體育意識和觀念,養成終身體育的習慣。

4 培養團結合作、積極進取的體育精神,構建和諧人際關系

臺球俱樂部是在學校統一管理下,具有共同體育鍛煉愛好的學生,自覺、自愿、自由結成的有一定權利和義務的群眾性體育團體。在管理層面上,把權力下放給學生,為學生提供更為廣闊的社會化的場所。俱樂部的教學模式能夠增進學生間的人際交流,增進師生間的相互了解,有助于構建和諧的人際關系。體育俱樂部提供一種“準社會”的模式,同時俱樂部也是一個團隊,學生在這里不僅可以學習體育知識和技能,也能夠學習怎樣接觸社會、認識社會和處理人際關系和各種事務。俱樂部的管理模式主要是通過組織學生自主管理,因此能夠學促進學生管理、協調、組織與策劃能力的提高。因此參加體育俱樂部這種模式能夠使學生充分發揮其主觀能動性,不僅能夠鍛煉學生的人際交流能力,也使學生的組織和管理能力得到很大的提高,給予學生一個展示智慧和才干的舞臺。

臺球俱樂部制教學模式把臺球教學、課外臺球活動、臺球競賽三者融為一體,能夠充分調動學生參加臺球運動的積極性,培養學生的體育興趣、愛好和終身體育鍛煉的習慣,為學生提供更為廣闊的社會化場所,值得積極推廣。

[1]段東平.淺談高校體育俱樂部[J].長春師范學院學報,2005(6).

[2]董新亞.我國高校體育教學俱樂部的現狀及可行性研究[J].山西農業大學學報,2005.

[3]錢利安.高校實施體育俱樂部教學模式的研究[J].經濟與社會發展,2004(12).

G807

A

2095-2813(2013)12(c)-0001-02

劉劍(1970—),男,山東曲阜人,講師,碩士,研究方向為休閑體育教學與訓練。

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