中職體育教學中學生學習興趣提升策略分析

王蘊偉

(江蘇省江陰中等專業學校 江蘇江陰 214400)

體育教學是我國中等職業教育的重要組成部分,體育課堂的有序開展有利于學生身心和體魄的健康發展,有助于學生綜合素質的全面提高。隨著近年來中央強調了學生健康體魄是其將來為人民和祖國做出貢獻的重要前提,體現著我國蓬勃生機的生命力,使得體育教育更受到了人們的普遍關注,同時也給學校就體育教育方面提出了更高的要求。這就要求教師在進行體育教學活動中時,善于觀察和總結學生的學習表現,尋求有效方法調動學生學習興趣,提高學生學習的積極性,從而確保體育教學保質保量的進行。

1 什么是體育興趣

體育興趣即有利于學生積極進行體育運動方面的認識以及情緒,是學生進行體育學習、參與體育活動的基礎。體育興趣對體育課堂氣氛具有活躍的作用,一定程度上使得體育課堂順利進行,并最終取得良好的教學效果。體育興趣不受外界影響而轉移,將其有效運用于體育教學以及學生學習過程中,可以有效激發學生學習的主動性和積極性,有利于教學效果的有效提升。根據相關調查發現,學生對于體育學習的興趣情況受到教學方法、家長支持、教師因素等多方面的影響。

2 影響中職學生體育興趣的主要因素

(1)授課方法方面的因素。中職學生正值17～19的年紀,精力旺盛,潮氣蓬勃,對于新奇事物比較好奇,而體育教師由于受到傳統思想影響或者場地限制往往授課進行得比較單一、乏味,進行的體育項目訓練往往是機械統一和重復的,使得學生學習活動缺乏獨特性和自主性,學生難以體會體育課堂的樂趣,反而因為重復性的運動訓練嘗到了苦澀,這樣一來,學生學習興趣自然就會受到影響。

(2)教師方面的因素。多數中職體育教師由于深受傳統應試教育的影響,在教學過程中思維比較單一,教學內容往往過于模式化,沒有獨特性和重點。加上某些中職院校,存在教師教學業務水平低下的現象,不僅沒有尋求創新性靈活的教學方式,反而在某種程度上對學生進行打擊、諷刺,甚至有些還會對學生進行體罰,使學生在自尊心上嚴重受挫,進而影響學生學習體育知識的興趣,使學生學習興趣于無形中被弱化。

(3)學生個體方面的因素。體育課堂通常情況都是在戶外進行,教學內容主要作用于學生形體或者運動上,且對于學生學習效果的評價也比較直接,一項內容是否熟練掌握,可直接體現在學生動作上。在進行某些集體項目活動時,需要學生共同配合應用自身技能而完成,體育差生由于自身技能的不足不愿配合或不愿將技能體現出來,有些則在技能配合活動中受到其他同學的排斥,自尊心受到打擊、自信心不足,從而引發對體育學習的厭惡情緒。

(4)體育成績考核的單一方面。體育成績考核的單一同樣是影響學生學習興趣的因素之一,當前,學生體育成績考核方式單一的問題依然存在于某些中職院校中。過于模式化和機械統一化的體育考核方式,常常使得某些學生憑借自身先天優勢不需付出努力便取得優異成績,而有些學生卻付出了巨大努力依然沒有取得滿意效果。單一的考核方式與學生自主學習的積極性沒有太大的聯系,使得考核結果成為了對學生學習成績進行評價的唯一標準,從而影響學生學習的積極性和主動性,最終導致學生學習興趣下降產生厭學心理。

(5)學校場地方面的因素。隨著社會以及國家對體育教學具有了更高要求,使得中職院校體育課堂進行也需要的一定體育器材和場地,新奇新穎的場地布置,多種多樣的體育器材可以營造更為活躍、輕松的學習氛圍,從而激發學生體育學習的興趣。當前,某些中職院校由于資金、學生人數方面的原因,體育場地建設較小,器材也比較單一,從而影響了學生對于體育內容的學習興趣。

3 提升中職學生體育興趣的策略

3.1 因材施教進行體育教學

根據當前素質教育,要求中職體育教師在進行體育教學時要制定一個切實可行教學目標。有研究表明,學生體育興趣隨著體育成績的提高而提高,與自身體育特長成正比例的關系。教師在進行體育教學時應耐心、細心觀察不同個體學生的特長,宣傳先進個人的同時也要注意發揚先進集體,對學習內容掌握得快的學生鼓勵其對本節課以外的難度較大的內容進行預習,同時鼓勵體育學習較差、身體素質較弱的學生,并幫助他們,當其取得一定進步時,給予及時的表揚和鼓勵,從而激發他們學習體育的興趣。教師教學方法的多樣性對于學生學習的興趣同樣具有不可忽視的影響,活躍的生動活潑的教學氣氛可以促進學生主動學習的積極性,教師可以采用游戲、比賽等方式進行教學,從而有效激發學生學習體育的興趣。

3.2 營造輕松、活躍的體育學習氛圍

為加強中職學生進行體育鍛煉的意識,學校應不定期的舉行一些有意義的體育活動,如開展體育競賽和講座等,體育競賽具體包括運動會、籃球賽、拔河賽、排球賽等系列體育運動,而體育講座可以具體包括奧運歷史、各種比賽規則、各國體育發展歷史等內容,以此引起學生的好奇性,提高學生對于體育學習的興趣。也可利用教室板報、廣播等途徑對有關體育知識進行宣傳,且為學生準備充足的體育器材,滿足學生體育活動的要求,使學生在良好的體育文化氛圍中學習,并在學習中體會到樂趣,從而提高學生學習的自覺性和積極性。

3.3 對教學評價體系進行優化

體育教育的評價體系,不應基于學生的學習成績而建立,而是更注重學生在體育方面長期的發展,這就要求當前的中職院校體育教學評價體系注重對各個學生潛能的培養,對學生在整個體育學習過程中的表現進行綜合性的、完整的評價。比如對體育課堂教學進行評價,教師要善于對不同學生的學習掌握情況進行觀察和分析,根據學生在課堂上的表現,通過語言激勵或者個別指導的方式對學生學習進行激發,最后對優化后體育課堂教學進行評價,從而讓學生認識到自己的不足,并確定自己在哪方面存在不足,幫助學生明確正確努力方向,如此循環可以促進學生體育學習成績的提高,從而使學生自身自信心得到增強,進而激發學生學習體育的興趣,有助于學生主動、積極的對體育課程進行學習。

3.4 建立融洽的師生關系

在以往的傳統教學方式上,教師往往采用強迫的方法對學生進行教育,當學生在課堂上犯錯時,便對其進行嚴厲的批評教育,并責令改正,在一定程度上抑制了學生潛能的發揮,削弱了學生對于體育學習的興趣。在教師進行教學活動時我們通常可以看到這樣的景象,對于不同個體的學生,同樣的批評教育,有些學生易于接受而有些學生不僅不接受,還會產生排斥的心里。類似結果歸根到底不僅僅是學生單方面的原因,最關鍵的是教師與學生關系方面的原因,當教師與學生關系融洽時,在教師進行批評和教育時,無論批評是否恰當或者過分,學生都會比較容易接受,因為教師和學生平日關系融洽,學生更能夠理解教師的用意,能夠感受到教師的關愛;而當師生關系存在矛盾時,教師的批評建議無論有多科學、合理,在學生眼中卻成了教師對其進行的一種刁難,從而產生抗拒心理,無法體會教師的良苦用心。針對此種情況,教師無論在教學還是日常生活中都應對學生進行關愛有加,對于差生應對其進行鼓勵,做到對學生尊重和理解。所謂“知之深”才能“愛之切”,教師要能夠經常與學生進行交流,與學生成為朋友,不僅在學生給予幫助,在生活上也應多加給予關愛,這有這樣才能讓學生對教師產生信賴感,從而激發體育學習的興趣,促進學習進行的積極性和自主性。

3.5 加大宣傳力度,使學生明白體育學習的重要性

中職院校體育教師應根據不同個體學生心理以及思想特點,對其分別進行細致的思想教育工作,從思想上讓學生認識到健康體魄與體育鍛煉的關系,進而使學生明白體育學習的重要性,并在此基礎上鼓勵學生積極參與體育鍛煉活動。最重要的是讓學生明白,體育學習不僅僅能夠讓一個健康的體魄得到更進一步的鍛煉,更能讓一個人的意志品質以及精神面貌得到改善。

4 結語

總而言之,學生能否積極、主動地進行體育學習,往往取決于他們是否有高昂學習的興趣,因此教師應對學生學習興趣激發問題引起高度重視,想方設法尋求一套有效的方法對其進行提高,從而確保體育教學的質量。

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