體育教學中實施括展訓練的思考①

張兵

(恩施職業技術學院 湖北恩施 445000)

隨著我國教育體制的不斷完善,體育教學的發展已經成為教育界普遍關心的焦點問題之一。拓展訓練是20世紀90年代興起的一種訓練模式,它綜合了跑步、跳高、跳遠、投擲、跨越和攀登等人的基本技能,并將人與自然緊密聯系起來[1]。確切的說拓展訓練是一種全新的教學模式和學習方法,它通過一些很具針對性和挑戰性的課程來挖掘學生的潛能,培養學生的團結協作和集體主義精神,提高學生的自立自強、堅韌頑強的優良品質[2]。因此,將當前體育教學與拓展訓練的教學模式緊密結合是順應時代發展要求的。拓展訓練與現行的高職體育教學大綱要求是相符合的,拓展訓練順應了當下學生的心理特征,提高了學生的身體素質和心理素質。

1 什么是拓展訓練

拓展訓練最早起源于二戰時期,它的前身是Outward Bound[3]。在二戰期間,英國戰艦屢遭德國納粹潛艇的襲擊,很多水均葬身大西洋。但是,還是有少數的船員生存了下來。通過專家的研究發現,這些船員雖然并年齡不是最年輕的,體格也不是最結實的,但是他們有一個共同特點,那就是他們都具備良好的心理素質、堅強的意志品質、豐富的生存經驗和卓越的團隊意識。后來,在借鑒這些生存下來的水手的特點的基礎上,英國創立了一所以Outward Bound為注冊商標的海上生存訓練學校,這也是世界上第一所拓展訓練學校。二戰結束以后,拓展訓練并沒有隨著二戰的結束而衰落,反而發展的越來越廣泛。Outward Bound也由最初的軍事訓練演變成一種教會現代人如何生存和學習的本領的訓練模式。目前,拓展訓練已經擴展到世界的很多國家,大多數國家都開設了數以千計的拓展學校。并且,許多大型公司和知名企業也紛紛派遣員工參加拓展訓練。拓展訓練最早進入我國是在20世紀90年代,其率先被引入我國北京并在北京成立了第一家拓展訓練培訓機構。目前,拓展訓練在我國的培訓理念主要是讓人們鍛煉自我、超越自我、融入集體和回歸自然,提高人們的適應能力和生存能力。

拓展訓練是一種學習和訓練方法,在世界范圍內被廣泛推廣和采納[5]。拓展訓練主要是指讓受訓人員在大自然中接受由專業人員設計的極富挑戰性的課程。在拓展訓練課程中,受訓人員是與大自然親密接觸的,通過多種典型場景和活動方式,受訓人員或者受訓人員組成的團隊會經歷一系列的具有專業性的考驗,受訓人員會在接受挑戰和解決問題的過程中磨練不屈不撓的意志,鍛煉克服困難的勇氣,培養健康的心理素質并增強團結合作的團隊意識。

2 我國高職體育教學現狀

高職體育課程是一門教授學生健康知識和培養學生體育鍛煉經驗的學科[1]。但是,由于我國體育教學水平還相對滯后,教學方法還相對保守。在體育課上,教師還是照本宣科的傳授學生一些健康知識,示范一些簡單的體育動作。甚至有些學校的體育老師更是將體育課變成了活動課,讓學生自己在操場上自由活動[4]。同時,由于當下我國教育界對于體育教學還是不夠重視。很多學校的體育場地、體育器材和配套設施相對匱乏,有些學校體育教師的數量也是嚴重不足,并且教師的專業水平不夠。這些因素都影響了學生對于體育學習的興趣,阻礙了體育教學的發展。我國的體育教學近幾年開始提倡“快樂體育”、“健康體育”和“終身體育”的口號,希望我國的年輕一代能夠擁有快樂的心情、健康的體魄并能夠將體育鍛煉長久的進行下去,獲益終身[5]。然而,這種積極的教育理念在現在的大中小學校中還是沒能很好的貫徹和執行。大多數學校因為自身體育教學水平有限,使得教學內容和教學目標比較混亂,未能進行科學合理的體育教學。

3 拓展訓練與體育教學相結合的一些建議

3.1 更為重視學生的主體地位

傳統的體育教學主要是以教師為教學的主體,即教師講學生聽的傳統教學方式。而在拓展訓練模式中,學生是教學的主體,學生的主體地位要充分得到體現。在拓展訓練過程中,教師要為學生創造各種訓練活動方式,給學生創造不同的學習體驗,并要積極引導學生,讓學生在第一時間對體驗進行反思。在反思后,讓學生能夠在反思中得到教訓并從中收獲方法,并將收獲的方法變為自身的一種技能,這就體現了在反思中將體驗進行升華。最終讓學生能夠將獲得的技能運用到學習、工作和生活中去。所以,將拓展訓練與體育教學相結合就要注意學生在教學過程中的主體地位,并要堅持學生的主體地位。而教師在教學過程中是一個導航者和引路者,教師的引導作用要得到充分體現。

3.2 提高體育教師的拓展訓練專業水平

體育教師拓展訓練專業水平的高低,直接影響拓展訓練模式在體育教學中應用的順利與否。在體育教師招聘時,要優先招收具有體育教學相關專業背景的畢業生;要定期組織教師進行拓展訓練相關知識的培訓,提高教師拓展訓練的專業知識;要定期組織教師去參觀學習優秀拓展訓練體育教學試點學校的教學方法和教學理念,提高教師的拓展訓練教學觀念和方法;要積極開展一些拓展訓練教學研討會和拓展訓練教研活動,讓教師之間能夠進行拓展訓練的教學心得和教學方法的交流,積極討論拓展訓練教學中遇到的問題和解決辦法。并且,教師本身還要具備良好的性格特征和優秀的教研能力。教師要能在拓展訓練教學中與學生打成一片,切勿讓學生產生逆反心理。同時還要虛心聽從學生關于拓展訓練教學中提出的建議,依照學生實際情況進行拓展訓練的教學。在拓展訓練教學過程中,要勤于鉆研,總結符合本班學生特點的教學訓練方法。

3.3 開發學校的拓展訓練課程資源

教育行政主管部門要加大力度狠抓體育教學中的拓展教學模式的形成與發展,以提高我國全民族整體素質。相關管理部分可以通過考核、考查等方式,將體育教學做得好的學校做為拓展訓練與體育教學課題訓練基地和試點學校,以其來發展和帶動其他院校進行拓展訓練課程的開展。同時,充分挖掘學校自身開展拓展訓練課程的資源,利用學校場地資源開發建設一些拓展訓練設施,并結合其他學校拓展訓練課程及社會拓展訓練的資源,有力地推進拓展訓練的可持續發展。

4 結語

目前我國的高職體育課程教學內容主要是參考教育部制定的《體育和健康課程標準》,包括適應社會、運動技能、運動參與、心理健康和身體健康這五部分內容[6]。所以,應該說拓展訓練是符合我國體育教育的精髓的,是我國體育教育的完善和發展。拓展訓練的培訓模式不但符合了運動參與和身體健康這兩個體育教學目標,其培訓理念還讓學生們學會了求生等技能,增強了學生的心理素質,并通過讓學生參與到團隊的合作項目中而培養了學生的集體協作能力,指導學生如何與他人進行合作,教會學生如何適應社會。因此,拓展訓練融入到體育教學中,會使體育教學變得更貼近生活。學生通過這種特殊的體育鍛煉可以學習到更多的,更為先進的保持身體健康和心理健康的體育鍛煉方法,實現了德智體的全面發展。

高職體育課程最主要的任務就是讓學生們獲得健康知識并培養學生們的體育鍛煉經驗。拓展訓練傳入我國已經有些年頭了,其主要的訓練目的就是幫助人們挖掘自身的潛能,磨練自身的意志,增強自身的品質,開發自身的創造力以及培養自身的團隊協作能力。拓展訓練的很多理念與高職體育課程教學大綱要求是相一致的,并且拓展訓練還是大綱的豐富和發展。拓展訓練應用到體育教學中會使體育與生活變得更加緊密,會更能調動學生們體育參與和體育鍛煉的積極性,促進學生的身體健康和心理健康。相信隨著我國教育水平的不斷提高和對學生的素質教育的大力推進,拓展訓練模式在我國體育教學的應用將會越做越廣泛。

[1] 張亞琪.關于將拓展訓練引入大學體育課的思考[J].遼寧體育科技,2003(8).

[2] 錢永健.拓展訓練[M].北京:企業管理出版社,2006.

[3] 王龍飛,劉沛.淺析拓展運動在高校體育中的開展［J］.首都體育學院學報,2005(6).

[4] 王學志,劉建愛.淺析體育課結構的設計［J］.教學與管理,2003(6).

[5] 顧長海.高校體育開設拓展訓練課程的研究[J].通化師范學院學報,2007,28(2):105-107.

[6] 王箐,易東靈.拓展訓練與團隊培訓[J].西昌學院學報(自然科學版),2007(1):81-83.