一枝獨(dú)秀花香滿校園——記高凱同學(xué)榮獲國家發(fā)明專利

秦麗莉

(淄博職業(yè)學(xué)院 化學(xué)工程系，山東 淄博255314)

高凱，淄博職業(yè)學(xué)院化學(xué)工程系工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生，2009年，他研制的“木材均勻染色劑工藝”獲得國家發(fā)明專利（專利號(hào)：ZL 2005l0042250.2。這項(xiàng)工藝屬國內(nèi)首創(chuàng)，目前已與杭州中國林科院中國木材染色研究員陳玉和博士簽訂了“木材染色合作協(xié)議”，雙方將合作進(jìn)行生產(chǎn)。

1 高凱同學(xué)榮獲國家發(fā)明專利的過程

2006年12月高凱父親經(jīng)營的的木材公司開始從事木材染色技術(shù)研究，出于對(duì)化學(xué)的愛好，高凱也參與了這項(xiàng)研究工作。父子倆通過查閱有關(guān)書籍、上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)目前合成木材技術(shù)中甲醛含量普遍嚴(yán)重超標(biāo)，這將嚴(yán)重影響產(chǎn)品質(zhì)量，污染環(huán)境。面對(duì)這一技術(shù)難題高凱突發(fā)奇想：能不能研制一種染料，像染布一樣把木頭染成各種各樣的顏色，在更廣闊的領(lǐng)域里發(fā)揮木材的更多用途，滿足木材市場(chǎng)的不同需求。高凱的想法得到了父親的認(rèn)可和支持。接著，一個(gè)簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)室在父子倆的努力和期盼中建立了起來。

為了獲取第一手資料，高凱通過查閱資料，對(duì)木材染色的發(fā)展現(xiàn)狀有了詳細(xì)的了解，根據(jù)前輩的研究成果，高凱結(jié)合自身研究狀況精心分析、計(jì)算了各種數(shù)據(jù)。在父親的鼎力支持下反復(fù)進(jìn)行了大量實(shí)驗(yàn)，并取得了初步的成果。2007年高考結(jié)束后，他隨同父親一起去了杭州，在中國林科院見到了中國木材染色的研究員陳玉和博士，在陳玉和博士的指導(dǎo)下，高凱對(duì)木材染色有了推進(jìn)性認(rèn)識(shí)，并對(duì)此作出了系統(tǒng)規(guī)劃。

2007年9月，高凱來到我院化學(xué)工程系工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)習(xí)，大學(xué)生活伊始，高凱便把學(xué)習(xí)當(dāng)做了第一要?jiǎng)?wù)，刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，同時(shí)繼續(xù)作木材染色的研究。在得知高凱在做木材染色實(shí)驗(yàn)后，老師便主動(dòng)幫助他借閱了大量的文獻(xiàn)資料，解答其中的疑難問題；同時(shí)在思想和生活上也給予了大力的支持。學(xué)院先進(jìn)的試驗(yàn)設(shè)備與老師的鼓勵(lì)幫助讓他信心百倍。通過和老師的討論研究，高凱決定采用立木染色做為主要的研究方向。三年的實(shí)驗(yàn)，有近千次的失敗，可每次失敗后，老師都鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去，不要放棄。有一次，做完實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)又是失敗的結(jié)果，高凱心中頓時(shí)充滿了無奈。他索性把試驗(yàn)樣品木塊放在了干燥室中，沒有像往常那樣關(guān)門開加熱器，只是將窗子打開，讓樣品放在太陽光下曬了許久。一個(gè)月后，當(dāng)再次拿起那塊曾經(jīng)的失敗品時(shí)，他驚訝地發(fā)現(xiàn)木材的表面變色了。驚喜之下，高凱找來工具把木材從中間鋸開，發(fā)現(xiàn)里面竟然也變顏色了。這種情況的出現(xiàn)，預(yù)示著木材染色研究已經(jīng)取得了決定性的勝利。有了這一次的成功，信心與喜悅促使他在木材染色研究的領(lǐng)域里繼續(xù)不懈的探索，最終走向了成功的峰巔。

在高凱堅(jiān)持，不放棄，不斷的鼓勵(lì)和實(shí)驗(yàn)推進(jìn)中，實(shí)木染色、厚木材染色等的問題相繼得到解決。功夫不負(fù)有心人，2009年“木材均勻染色劑工藝”誕生，并獲得國家發(fā)明專利，高凱終于成功了。不久，專利申請(qǐng)下來了。這只是一個(gè)事件的結(jié)束，卻不是研究的句號(hào)。實(shí)驗(yàn)成功后，在秦老師的提醒下，他沒有盲目高興，而是在思考能不能把實(shí)驗(yàn)繼續(xù)深入下去，可不可以在儀器的幫助下，分析出用染料的最少量，將污染降到的最低。現(xiàn)在的研究?jī)H僅是在宏觀方面，下一步該考慮能不能在微觀分子上，通過儀器控制分子，使之用量最少，達(dá)到零污染的標(biāo)準(zhǔn)。

在國內(nèi)，目前這項(xiàng)技術(shù)還是空白。專利申請(qǐng)成功后，不少商家前來尋求合作，如東北的木材龍頭企業(yè)“新合木業(yè)”，上海的“百信木業(yè)”等等，僅山東就有20多家企業(yè)慕名咨詢。

在上學(xué)期間能夠獲得發(fā)明專利，是高凱同學(xué)長(zhǎng)期以來堅(jiān)持不懈努力奮斗的結(jié)果。透過專利的成功，我們會(huì)看到它的背后是一個(gè)忙忙碌碌的身影在不停地工作、不倦地探索，不斷地前進(jìn)。同時(shí)它告訴人們：事業(yè)的成功不會(huì)一帆風(fēng)順，但只要以科學(xué)的態(tài)度找準(zhǔn)目標(biāo)堅(jiān)持不懈地走下去，一定會(huì)有成功的希望。

2 高凱同學(xué)榮獲國家發(fā)明專利的啟示

高凱獲國家發(fā)明專利啟示我們要運(yùn)用科學(xué)方法，在深入細(xì)致的調(diào)研中，了解目前大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和相關(guān)的教育活動(dòng)中存在的問題，在調(diào)研的基礎(chǔ)上站在一個(gè)更新的高度去全面地、科學(xué)地認(rèn)識(shí)、思考、探索培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展教育的新方法、新途徑，更好地解決大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展教育中存在的問題。

2.1 要營造有利于大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育平臺(tái)

在大學(xué)教育階段，既要對(duì)學(xué)生的整體進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，分類規(guī)劃，注重針對(duì)性的提建議，把握大方向，正確激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。又要對(duì)學(xué)生中的特殊群體需要做深刻的分析，個(gè)性化、精細(xì)化地開展指導(dǎo)工作。同時(shí)注重在工作中集思廣益，開拓創(chuàng)新，大力鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個(gè)性，注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)和鍛煉。

2.2 要重視大學(xué)生的第二課堂活動(dòng)的組織和管理

目前，各高校的教育方式、教學(xué)方法，教學(xué)計(jì)劃，專業(yè)設(shè)置等都形成統(tǒng)一態(tài)勢(shì)，開設(shè)創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教育方法或教學(xué)形式都很少或者非常缺乏相應(yīng)的條件，在教學(xué)實(shí)施和管理環(huán)節(jié)中不能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性等主體性，使學(xué)生的個(gè)性心理特征和個(gè)性品質(zhì)的表現(xiàn)和提升缺乏條件和場(chǎng)所，大學(xué)生自我教育、自我管理和自我完善的能力得不到提高和完善，因此，高校應(yīng)充分利用學(xué)生的第二課堂活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，考慮和設(shè)置符合學(xué)生個(gè)性心理特征的活動(dòng)，彌補(bǔ)他們?cè)谥袑W(xué)教育中個(gè)性發(fā)展教育的缺失，讓學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中盡情地張揚(yáng)自己的個(gè)性，尋求自我完善和自我發(fā)展的空間，不斷地提高和完善自己的個(gè)性心理特征和個(gè)性品質(zhì)。

2.3 構(gòu)建學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)

化學(xué)工程系科技創(chuàng)新小組以科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)打造學(xué)生展示自身價(jià)值和提升科技創(chuàng)新精神的平臺(tái)。在具體實(shí)施創(chuàng)新科技活動(dòng)過程中，通過項(xiàng)目為載體，以完成具體的創(chuàng)新科技活動(dòng)為依托，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新的主體作用，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生從事化工科技實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性。

3 結(jié)語

高凱喜獲國家發(fā)明專利是淄博職業(yè)學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿ψ鳛榻逃虒W(xué)目標(biāo)，四個(gè)融為一體的的人才培養(yǎng)理念的成果。達(dá)到在完成具體科技創(chuàng)新工作任務(wù)的過程中鍛煉學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手、獨(dú)立觀察、獨(dú)立分析和自我表達(dá)的能力，拓展科學(xué)研究的思維方式，培養(yǎng)科學(xué)研究的方法，從而使學(xué)生能夠進(jìn)行較為全面地科學(xué)研究。

［1］湯佳樂，程放，黃春輝，等.素質(zhì)教育模式下大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013（1）：88-89.

［2］范忠奇，趙暉.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探討[J].教育與職業(yè)，2013（8）：163-164.

［3］嚴(yán)金華，謝仁國，陳亞蘭.論大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)術(shù)交流，2012（7）：223-225.