淺談實踐性的教育信息資源的應(yīng)用

曾曉娟

(徐州機(jī)電工程高等職業(yè)學(xué)校 信息工程系，江蘇 徐州221011)

課堂教學(xué)中的遺憾啟發(fā)：

我們在上課的時候，總有學(xué)生給老師提出來：老師可以開網(wǎng)絡(luò)嗎？筆者想從網(wǎng)絡(luò)上找些素材；我們在給學(xué)生上課的時候，給學(xué)生提供效果圖，突然覺得如果現(xiàn)在打開網(wǎng)絡(luò)，我們就可以搜索很多更新更好更多的學(xué)生成果展示給學(xué)生。對于這些不能馬上解決的問題，其實我們在課堂上是有很多遺憾的。

啟發(fā)一：學(xué)生已經(jīng)有想從網(wǎng)絡(luò)主動學(xué)習(xí)的愿望；

啟發(fā)二：作為職業(yè)教育，我們該為學(xué)生提供怎樣的學(xué)習(xí)資源。

1 實踐性的教育信息資源的需求分析

1.1 職業(yè)教育中的學(xué)生對豐富的信息資源的需求

豐富的教育信息資源對于職業(yè)教育中的學(xué)生而言，應(yīng)包括：一是，能夠提高專業(yè)知識與技能，能夠提高持續(xù)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作、交流溝通及協(xié)調(diào)能力的資源；二是，以精品課程、名師等各類優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生的實踐性的資源；三是，以互動為主的教育信息資源；四是，在教育和學(xué)習(xí)實踐中師生提供的多種形式的教育信息資源。

1.2 實踐性的教育信息資源

工作體系與學(xué)科體系之間知識組織方式的差別，形成了學(xué)術(shù)教育課程結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)之間的本質(zhì)差別，從而也決定了職業(yè)教育課程必須確立實踐的主體地位。職業(yè)教育課程設(shè)計應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,打破從理論到實踐的機(jī)械課程設(shè)計思路,轉(zhuǎn)向讓學(xué)生在工作實踐的基礎(chǔ)上,通過自我反思來建構(gòu)理論知識。開放性和提現(xiàn)操作能力這是實踐性教育信息資源兩個重要特點。

1.3 學(xué)生通過接觸實踐性的教學(xué)資源，不僅可以獲得建構(gòu)知識的能力，而且還能得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

建構(gòu)知識的能力首要是自主學(xué)習(xí)能力的獲得。通過對數(shù)字化教學(xué)資源的選取與利用等環(huán)節(jié)的實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)從以教師主講的單向指導(dǎo)的模式而成為一次建設(shè)性、發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)，從被動學(xué)習(xí)而成為主動學(xué)習(xí)，由教師傳播知識而到學(xué)生自己重新創(chuàng)造知識，研究表明，在數(shù)字化時代和信息社會，學(xué)生達(dá)到能夠自主學(xué)習(xí)的重要的前提還取決于具有怎樣的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生直接利用數(shù)字化教學(xué)資源，無疑是鍛煉和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的大好機(jī)會，也是檢驗其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)收獲的最佳方式和途徑之一。

2 我校正在建設(shè)中的教學(xué)資源的實踐體會

2.1 各系部，采取課程負(fù)責(zé)制，明確資源建設(shè)的內(nèi)容

多年來，學(xué)校通過信息工程系的校本培訓(xùn)，使全校教師能夠掌握網(wǎng)絡(luò)相關(guān)理論與實際操作知識與技能，各個專業(yè)自編專業(yè)教材，專業(yè)教師參加省市技能大賽，提高專業(yè)技能的同時，豐富教學(xué)素材。各專業(yè)教師將課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教材、教學(xué)錄像、教學(xué)素材、教案等方式共研、共建、共享。提高了教師的網(wǎng)絡(luò)教育素養(yǎng)和技能，使其能夠自如地適應(yīng)技術(shù)的升級轉(zhuǎn)換。有專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作人員，保證校園網(wǎng)絡(luò)通過硬件和軟件的技術(shù)防范，屏蔽有害信息，現(xiàn)目前正在積極為師生提供綠色的上網(wǎng)環(huán)境。

2.2 持續(xù)建設(shè)，適應(yīng)課程改革的變化

學(xué)校還通過整合優(yōu)秀的資源，拓展網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容。我們引進(jìn)高質(zhì)量的“期刊系統(tǒng)”、“讀秀圖書”等資源。還通過鏈接資源，為學(xué)生綠色上網(wǎng)提供了豐富的素材。通過合作開發(fā)，共建共享，現(xiàn)進(jìn)一步完善學(xué)校的財務(wù)系統(tǒng)、考勤系統(tǒng)。積極為下一步學(xué)生的資源系統(tǒng)做好建設(shè)準(zhǔn)備。

3 對學(xué)校建設(shè)實踐性教育信息資源建設(shè)的幾點建議

3.1 教育資源的數(shù)字化是一個長期的持續(xù)的工程

應(yīng)將教育資源的數(shù)字化建設(shè)列為一項長期的工作，建立一個良好的開始，然后逐步日常化，規(guī)范化。另外，資源庫不是簡單的資源“疊加”，而是按照各個專業(yè)的體系結(jié)構(gòu)組織在一起。學(xué)校要配置相關(guān)專業(yè)人員負(fù)責(zé)管理和研制工作，更要充分調(diào)動廣大教師的積極性，提高他們的工作積極性，加強(qiáng)進(jìn)行教師的信息技術(shù)的培訓(xùn)工作，提高教師的電腦操作、課件制作和資源操作等能力，把這項工作長期不懈地進(jìn)行下去。

信息資源建設(shè)任重道遠(yuǎn)，要通過整合豐富的資源、創(chuàng)生特色資源、建立共享合作體、加大應(yīng)用力度，使豐富的的教育信息資源建設(shè)更好地為學(xué)生的健康成長服務(wù)。

3.2 加大使用，發(fā)揮豐富的信息資源的作用

一是，把資源總體數(shù)量的富足性和個體用戶的切實需求相結(jié)合，與教學(xué)活動相“捆綁”。二是，建立一線教師與學(xué)生共同參與的資源應(yīng)用與評估體系，鼓勵我們教師和學(xué)生充分利用豐富的教育資源，并在應(yīng)用中提出改進(jìn)與提高的建設(shè)性的意見。三是，鼓勵一線教師與學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H開展實踐性的信息資源建設(shè)，使豐富的的信息資源既有統(tǒng)一內(nèi)容，又各具特色，形成互為補(bǔ)充，共建共享的良好局面。

3.3 開發(fā)綜合實踐課程，探索信息資源的結(jié)合點

學(xué)校要注重開發(fā)綜合實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠、走進(jìn)社會、走進(jìn)自然。每次社會工作實踐之后，學(xué)生都將自己的收獲以圖片、電子文檔、其他多媒體形式進(jìn)行展示和交流，將豐富的教育資源建設(shè)與與課外活動有機(jī)地聯(lián)系在一起，使學(xué)生獲得了知、情、意、行的和諧發(fā)展。

3.4 充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)活動空間，發(fā)揮信息資源的作用

第一，學(xué)校以課堂為主渠道，加大豐富的資源在教學(xué)中的應(yīng)用力度。開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“工作項目式”教學(xué)模式的探索與研究，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得主動，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。學(xué)生在操作過程中，可對照課程資源中的視頻跟步操作，根據(jù)教學(xué)課件等資源查錯、糾錯。同時，利用課程網(wǎng)絡(luò)交互平臺，就實訓(xùn)主題進(jìn)行不同形式的交互討論，探討實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，研究實踐理論知識，共同設(shè)計創(chuàng)新性實訓(xùn)步驟。

這種方式改變了傳統(tǒng)的分組上課，教師逐個輔導(dǎo)的局面。在實際操作中，由于學(xué)生對實訓(xùn)項目知識準(zhǔn)備充足，教師不用再重復(fù)講解操作及步驟等，而是更多的關(guān)注于研究性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

對于資源應(yīng)用與效果評價每個班還選一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)管員協(xié)助管理。各班在課間、午休、自習(xí)等時間，通過觀圖片、讀文字、看電影視頻等多種方式，開展愛國主義教育、安全教育、健康教育等。

第二，以師生博客為載體，搭建“超時空”學(xué)習(xí)對話平臺。每個班的學(xué)生擁有自己的網(wǎng)絡(luò)空間，可以發(fā)布班級信息、班主任與學(xué)生和家長進(jìn)行網(wǎng)上交流、批閱作業(yè)、解答疑難等活動，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)上超時空的學(xué)習(xí)與交流。學(xué)校以網(wǎng)絡(luò)教育活動為內(nèi)容，豐富學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)體驗。

第三，開展豐富的網(wǎng)絡(luò)教育活動。上傳自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，鼓勵學(xué)生大膽提出問題、讓更多的學(xué)生參與解決問題。每一年的文明風(fēng)采大賽，將所有的作品都上傳，讓同學(xué)們彼此點評和學(xué)習(xí)，學(xué)生自己用鏡頭記錄下文明的表現(xiàn)與不文明的行為。以網(wǎng)絡(luò)為載體、學(xué)生妙手繪未來，這樣的網(wǎng)絡(luò)體驗，為學(xué)生幸福成功的人生奠定了基礎(chǔ)。

第四，發(fā)揮其交流與溝通的平臺作用。網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校與師生、教師與學(xué)生、學(xué)校與家庭之間架起了一座橋梁。電子文件的傳送與批閱實行無紙化，使學(xué)校管理上更便捷，電子日志的記錄，減少了開會匯報造成的時間浪費現(xiàn)象。用電子信箱的方式交流，不僅是師生之間的交流，甚至是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能和學(xué)生直接對話。

［1］陳玉峰.高等職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源交流平臺建設(shè)的探討[J].教育與職業(yè)，2010.

［2］王軍偉.數(shù)字化教學(xué)資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的研究與實踐[J].高等教育出版社，2007（12）.