《職業(yè)道德與法律》課程分析

陳 燚

（四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，四川 綿陽(yáng) 621000）

職業(yè)道德與法律是研究職業(yè)道德與法律規(guī)范及其發(fā)展規(guī)律的一門法律學(xué)科，在現(xiàn)代社會(huì)的“培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的醫(yī)藥衛(wèi)生人才”的號(hào)召下，我們?cè)诟呗毟邔ａt(yī)學(xué)各專業(yè)開展了《職業(yè)道德與法律》這門課程，筆者從對(duì)《職業(yè)道德與法律》課程本身的分析以及醫(yī)科院校學(xué)生的實(shí)際情況入手，從課程設(shè)置、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程資源、課程教學(xué)與評(píng)價(jià)六個(gè)方面來對(duì)《職業(yè)道德與法律》進(jìn)行深入的分析，旨在幫助他們了解職業(yè)道德與法律的基本理論和基本知識(shí)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)，適應(yīng)未來職業(yè)崗位對(duì)人才素質(zhì)的要求。

1 課程設(shè)置：課程性質(zhì)與任務(wù)、課程地位、課程內(nèi)容、課程目標(biāo)

本課程的性質(zhì)和任務(wù)是以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和法制教育。其任務(wù)是提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義榮辱觀，增強(qiáng)社會(huì)主義法治意識(shí)。

《職業(yè)道德與法律》是實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的重要環(huán)節(jié)。有助于增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)職業(yè)道德和法律知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)，適應(yīng)未來職業(yè)崗位對(duì)人才素質(zhì)的要求。

整個(gè)課程內(nèi)容圍繞三方面進(jìn)行，并且三方面環(huán)環(huán)相扣：做講文明，有禮儀的人（第一單元的內(nèi)容）——做有道德的人（第二單元的內(nèi)容）、做懂法、用法、守法的好公民（第三、四、五單元的內(nèi)容）。

整個(gè)課程需要達(dá)到的課程目標(biāo)分為三個(gè)層次：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。在知識(shí)目標(biāo)中又分了三個(gè)層次：掌握職業(yè)禮儀、職業(yè)道德蘊(yùn)含的重要意義，愛崗敬業(yè)的具體要求，依法治國(guó)的科學(xué)內(nèi)涵及基本要求，法律程序維護(hù)公平正義的原則等；熟悉職業(yè)禮儀、職業(yè)道德的基本要求，我國(guó)公民享有的基本權(quán)利、履行的基本義務(wù)，正確處理民事關(guān)系的相關(guān)知識(shí)；了解禮儀、道德、法律的涵義及特征，刑法中對(duì)一般違法行為、犯罪行為的界定，刑罰的種類，民法通則中對(duì)人身權(quán)及財(cái)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)規(guī)定，合同的設(shè)立、變更及終止，保護(hù)資源和環(huán)境的相關(guān)法律規(guī)定。

本門課程所設(shè)置的能力目標(biāo)是使學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)，養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣，樹立法制觀念，增強(qiáng)法律意識(shí)，成為懂法、守法、用法的公民，從而更好的適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要。

本門課程所設(shè)置的素質(zhì)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和法制教育，提高其職業(yè)道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義榮辱觀，增強(qiáng)社會(huì)主義法治意識(shí)，既忠實(shí)于社會(huì)主義醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)，成為高素質(zhì)的技能型、實(shí)用性的護(hù)理及醫(yī)技人才，又可成為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的可靠接班人，新時(shí)期的合格建設(shè)者。

2 教材分析

我們現(xiàn)在使用的教材是根據(jù)教育部在2008年12月頒發(fā)的《職業(yè)道德與法律教學(xué)大綱》編寫而成的，其主編是朱力宇、張偉，由高等教育出版社出版，屬于中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材。本教材有一下幾個(gè)特點(diǎn)：立足于中職學(xué)生的實(shí)際情況，以就業(yè)為導(dǎo)向的、職業(yè)教育理念為中心、案例教學(xué)為主、語(yǔ)言通俗易懂、圖文并茂、深入淺出、理論觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

3 學(xué)情分析

我校的高職學(xué)生，年齡在14-16歲，處在這個(gè)年齡段的同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，根據(jù)在平常的教學(xué)過程中我總結(jié)，他們的缺點(diǎn)有：年齡較小，分析理解能力較差、對(duì)道德及法律理論知識(shí)了解較少、學(xué)習(xí)興趣不太濃厚、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的辨析能力不足；優(yōu)點(diǎn)在于：接收新鮮事物能力較強(qiáng)、在生活中通過手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等、了解社會(huì)中與道德法律相關(guān)的事例、對(duì)外界新鮮事物感興趣，通過一些教學(xué)手段，較容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

4 教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)方法、教學(xué)過程、學(xué)時(shí)分配

教學(xué)方法：結(jié)合高職一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以鼓勵(lì)學(xué)生積極追求、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高道德素養(yǎng)和法律意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，主要采取案例分析法、情境法、多媒體教學(xué)法、討論法及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等方式教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到知行統(tǒng)一，最終將所學(xué)知識(shí)落實(shí)在實(shí)踐行動(dòng)上。

大致的教學(xué)過程如下：組織教學(xué)—復(fù)習(xí)舊課—新課導(dǎo)入—評(píng)價(jià)反饋—布置作業(yè)預(yù)習(xí)。課程總共36學(xué)時(shí)，其中理論32學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)4學(xué)時(shí)（播放影音視頻文件，如《感動(dòng)中國(guó)》等，讓學(xué)生在觀后進(jìn)行分組討論等）。

5 課程資源

課程資源包括《職業(yè)道德與法律》教學(xué)大綱，《職業(yè)道德與法律》教學(xué)參考書，學(xué)習(xí)網(wǎng)站（中等職業(yè)教育教學(xué)在線）多媒體視頻資料、相關(guān)書籍，任課教師——團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

6 評(píng)價(jià)體系

成績(jī)考核一共分為兩大部分，平時(shí)考核（30%）和期末考試（70%），平時(shí)考核包括兩部分：課堂表現(xiàn)（20%）和德育表現(xiàn)（10%），其中課堂表現(xiàn)包括課堂提問、分組討論、復(fù)習(xí)作業(yè)、單元檢測(cè)。德育表現(xiàn)包括出勤情況、個(gè)人在其他方面表現(xiàn)。

［1］朱力宇，張偉.職業(yè)道德與法律[M].高等教育出版社，2009.

［2］蘇建永.職業(yè)道德與法律[M].經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2009.

［3］鄧雪梅.職業(yè)道德與法律[M].天津大學(xué)出版社，2011.