淺談中職英語教學的改革與創新

江蘇省南京市浦口中等專業學校 程啟茹

根據近幾年調查各中職學校的各方面情況得出由于現在的英語教學模式已經不能引起學生的濃厚興趣，給教師課堂教學安排帶來了很大難度，影響教學質量從而嚴重影響學校的生源率，面對這種現狀，如何讓更多的學生能主動的學習英語是個很嚴峻且重要的課題，這就要求英語教師們要更新教育觀念，深化教學改革，對不同知識層的學生實施不同的教學方案，讓各層的學生都學有所用，學有所成。

1.分層教學、模塊教學是針對英語學習者的強有用教材

目前中職學校招收的大部分學生成績越來越低，知識基礎越來越弱，與少數學習能力比較強的學生形成極大的差距，面對這一現狀，學校不能再一味的采取使用同一教材、同一進度、同一要求、同一方法的教學模式，必須采取分層教學，模塊教學的策略，激發他們的學習興趣，從而提高學習成績。但要注意以下幾方面：

分層教學針對的是知識層次不同，興趣愛好和長處不同的學生。這一方案一種是針對同一班級的學生，在同一班級的學生各項成績也均不同，因此老師要充分的尊重他們，在安排課堂內容時要盡量照顧到各層次的同學的學習能力和接受能力，掌握好教學的難易程度，恰到好處的讓學生達到最好的吸收效果，讓他們在輕松的氛圍中學到知識。另一種是針對不同班級，學校應按學生的不同水平分成等級班級，教師針對不同的班級實施不同的教學方案。

模塊教學是根據課本的內容將它歸納成各個模塊，采用不同方法和教學方案以每個模塊為單位將知識傳授給學生，模塊教學方式細化了課本教學內容，每個模塊在內容和和難度上都不同，且屬于逐層上升的安排，讓學生學習時思維更清晰，操作性更強，有利于老師對教學內容難易程度的安排，也有利于學生學習由淺入深的適應過程。

2.注重培養學生的學習興趣，提高學生主動學習能力

興趣是學生最好的老師，是一個人學習的不懈動力。它可以讓人在愉快和好奇中不斷的消化知識，以主動的方式去接觸與了解，從而產生進一步求知的欲望。特別是針對青少年在對課本學習方面，學生的學習效率和學習效果有很大一部分取決于學生的學習興趣，但要注意以下幾方面：

2.1 啟發式教育和興趣式教育可以很好地激發學生的學習興趣

其中啟發式外語教學法又叫“洛扎諾夫法”，它可以讓學生在享受中舒適快樂的學習英語，它廣泛地被適用于英語教學的教學思路中，這種方法可以讓學生在學習中伴有實踐，可以增強學生的動手能力，提高學生的大腦思維，在減輕老師對古板課本顧忌負擔的同時大大提高學生的能動性，又能增進學生的記憶，使他們長時期印象深刻，提高學習效率。具體可以在講解某篇課文前聯系到生活，提些與文章有關的問題，問題要有深有淺，讓學生通過一系列思維思考可以回答出一些問題，回答不出的讓學生帶著問題去課文中尋找答案，這樣既可以活躍氣氛又可以增強學生的求知欲。

2.2 建立良好的師生關系營造和諧學習氛圍

多數進入中職的學生基礎都相對薄弱，對學習的興趣不高，甚至有些自卑感和厭惡感，對上課的積極性不高，尤其在遇到比較難理解的知識上容易產生厭煩和退縮的心理，這就要求老師不僅在安排教學內容上要花費心思，更要注重與學生的課下溝通，在生活方面關心他們，與他們做朋友，不要帶有家長或老師式的要求或命令性的語氣，多聆聽他們的想法與意見，充分尊重他們，尤其對差生而言，教師絕不能帶有歧視或放任不管的心態，反而要更加用心，多多鼓勵他們，從他們的優點入手，激發他們的信心，潛移默化地影響到學習。同時教師也要做到為人師表，讓學生由心理產生對老師的喜愛與敬重甚至是仰慕，使學生對老師所傳授的知識有興趣并主動接受。

3.注重學法指導和培養非智力因素，為學生自主學習英語提供源泉

注重學法指導的目的在于“授人以漁，則終身受用不盡”，教師在傳授知識時更重要的是在學習方法方面給予學生幫助與啟示，讓他們掌握學習的技巧，在有限的時間內多做有用功，從而輕松快樂地學習。例如重復學習法，每天花一點時間總結之前學過的知識點，形成長時間記憶。許多學生在閱讀方面也有障礙，存在指字、頭部擺動、濫用詞典等問題，老師應在這方面幫助學生克服不良習慣。培養學生良好，正確的學習習慣從而有利于學生成績直線上升。

4.結束語

綜上所述，提高中職英語教學首先要注重教師質量的提升，給予教師對外學習交流、深造的機會，并注重引入先進的教學方式，在總結教學經驗的同時探究發掘并創新教育模式，終究會在英語教學創新方面取得諸多成果。

[1]欒春艷.以就業為導向的中職英語教學改革[J].中國科教創新導刊,2009(33).

[2]紀衛寧,趙玉君.對研究生英語教學改革的思考[J].安徽工業大學學報(社會科學版),2007(06).